Paper achievements
- 褚小婧.教科书性别角色观念及形成机制分析 ——以人教版数学教科书为例.浙江师范大学学报(社会科学版).2021,46(1):107-113
- 丁福军.文化回应性教学国际研究现状与趋势 ——基于WOS数据库的文献计量分析.比较教育研究.2021(1):27-34
- 李怀军.问题提出融入课堂教学的困境与突破.课程.教材.教法.2020,40(11):92-98
- 张维忠.澳大利亚数学教科书中的数学文化内涵与启示——以初中“统计”内容为例.当代教育与文化.2020,12(6):30-34
- 张维忠.高中数学新教材中的数学建模.浙江师范大学学报（自然科学版）.2020,43(3):349-354
- 唐恒钧.基于深度理解的问题链教学.教育发展研究.2020,40(4):53-57
- 李怀军.国外“ 数学问题提出教学法 ”研究: 回顾与前瞻.浙江师范大学学报( 自然科学版).2020,43(1):107-114
- 李怀军.小学生数学问题提出能力发展研究.数学教育学报.2019,28(5):2-8
- 张维忠.数学教科书中的非语言元素分析——以浙教版八年级数学教科书为例.浙江师范大学学报（自然科学版）.2019,42(3):351-355
- 李怀军.论数学素养培育的误区——以“平行四边形的面积”教学为例.当代教育与文化.2019,11(2):72-77
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