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基本信息Personal Information
教授
主要任职 : 浙江师范大学教育学院教授、博士生导师
曾获荣誉 : [1]2013年9月获浙江师范大学第八届“郑晓沧”奖； [2]2015年5月获浙江师范大学第三届“我最喜爱的研究生导师”； [3]2016年5月获浙江师范大学第三届“校教学名师”奖； [4]2017年9月获浙江师范大学第三届“陶行知”奖； [5]2018年1月荣获全国第六届教育硕士优秀教师； [6]2019年9月获“浙江省第六届师德先进个人”； [7]2020年6月荣获浙江师范大学第四届“最美教师”.
性别 : 男
毕业院校 : 西北师大
学历 : 博士研究生毕业
学位 : 博士学位
在职信息 : 退休
所在单位 : 教育学院
入职时间 : 1999年03月01日
学科 : 教育学
Email :
中小学数学教材难度研究20年:成果、反思与展望
点击量 ：
论文编号 ： 1001-5051（2022）04-0474-07
第一作者 ： 张维忠
全部作者 ： 张维忠,王智宇,胡益芳
发表时间 ： 2022-11-05
发表刊物 ： 浙江师范大学学报(自然科学版)
所属单位 ： 浙江师范大学
刊物所在地 ： 金华
学科门类 ： 教育学
一级学科 ： 教育学
卷号 ： 45
期号 ： 4
页面范围 ： 474-480
字数 ： 10,500
ISSN ： 1001-5051
关键字 ： 教材难度；数学教材；教材评价；量化模型；实证研究
CN ： 33-1291/N
摘要 ： 科学地把握教材难度是历次基础教育课程改革中必须要面对的一个重要议题．基于知网分析工具对２０ 年来中小学数学教材难度研究成果进行可视化分析，并从数学教材难度的内涵、模型发展、研究方法及研究意义 ４ 个方面进行了回顾和反思．研究结果表明：教材难度研究已形成一定的规模，并产生了重要影响；教材难度主要从教材中的知识团深度、知识团广度和习题难度 ３ 个维度展开；研究者广泛开展实证研究，确定教材难度的影响指标和权重系数，构建量化模型；教材难度研究有效地推动了我国数学教材的评价和国际数学教材比较研究．未来应当完善教材难度研究的哲学基础和理论框架；优化研究方法，加强教材难度的动态模型研究；从学科融合的角度拓宽教材难度研究的视角等．
是否译文 ： 否