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基本信息Personal Information
教授
主要任职 : 浙江师范大学教育学院教授、博士生导师
曾获荣誉 : [1]2013年9月获浙江师范大学第八届“郑晓沧”奖； [2]2015年5月获浙江师范大学第三届“我最喜爱的研究生导师”； [3]2016年5月获浙江师范大学第三届“校教学名师”奖； [4]2017年9月获浙江师范大学第三届“陶行知”奖； [5]2018年1月荣获全国第六届教育硕士优秀教师； [6]2019年9月获“浙江省第六届师德先进个人”； [7]2020年6月荣获浙江师范大学第四届“最美教师”.
性别 : 男
毕业院校 : 西北师大
学历 : 博士研究生毕业
学位 : 博士学位
在职信息 : 退休
所在单位 : 教育学院
入职时间 : 1999年03月01日
学科 : 教育学
Email :
问题提出融入课堂教学的困境与突破
点击量 ：
论文编号 ： 1000-0186(2020)11-0092-07
第一作者 ： 李怀军
全部作者 ： 李怀军，张维忠
发表时间 ： 2020-11-30
发表刊物 ： 课程.教材.教法
所属单位 ： 浙江师范大学
刊物所在地 ： 北京
学科门类 ： 教育学
卷号 ： 40
期号 ： 11
页面范围 ： 92-98
字数 ： 10,050
ISSN ： 1000-0186
关键字 ： 问题提出；课堂教学；小学数学
CN ： 11-1278/G4
摘要 ： 问题提出是数学课程标准“四能”目标的重要组成部分，是生成数学核心素养的必要准备。在融入课堂教学中，易陷入问题情境创设困难、问题提出指导不系统、问题提出评价与教学目标疏离的困境。这与教师对问题提出融入课堂教学的认识不够深入有关：缺乏“问题提出是序列认知活动”、“问题情境内蕴召唤结构”、“有价值的问题提出取决于对问题质量的认识”的全面认识。为使问题提出有效融入课堂教学，教师可将知识生长点内隐于背景创设问题情境，以促进问题提出为旨向构建“四维”质量评价标准，使策略指导贯穿问题提出全过程。
是否译文 ： 否