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基本信息Personal Information
教授
主要任职 : 浙江师范大学教育学院教授、博士生导师
曾获荣誉 : [1]2013年9月获浙江师范大学第八届“郑晓沧”奖； [2]2015年5月获浙江师范大学第三届“我最喜爱的研究生导师”； [3]2016年5月获浙江师范大学第三届“校教学名师”奖； [4]2017年9月获浙江师范大学第三届“陶行知”奖； [5]2018年1月荣获全国第六届教育硕士优秀教师； [6]2019年9月获“浙江省第六届师德先进个人”； [7]2020年6月荣获浙江师范大学第四届“最美教师”.
性别 : 男
毕业院校 : 西北师大
学历 : 博士研究生毕业
学位 : 博士学位
在职信息 : 退休
所在单位 : 教育学院
入职时间 : 1999年03月01日
学科 : 教育学
Email :
中英澳高中向量习题认知领域的比较研究
点击量 ：
论文类型 ： 基础研究
论文编号 ： 1674-5779(2017)02-0041-07
第一作者 ： 张维忠
全部作者 ： 张维忠，王智宇
发表时间 ： 2017-03-31
发表刊物 ： 当代教育与文化
刊物所在地 ： 兰州
学科门类 ： 教育学
一级学科 ： 教育学
卷号 ： 9
期号 ： 2
页面范围 ： 41-47
字数 ： 7,000
ISSN ： 1674-5779
关键字 ： 向量；认知领域；习题；比较
CN ： 62-1202/G4
摘要 ： 选取中国、英国和澳大利亚三国代表性的三套高中数学教材，借鉴修订后 的 布 鲁 姆 认 知 领 域 分 类 理 论，对教材中向量内容的习题进行比较研究。研究发现：中 英 澳 三 国 教 材 在 知 识 维 度 的差异显著，主要体现在 “程序性知识”和 “元认知知识”两种类型；在认知过程维度的差异并不明显。对中国课程教学改革的启示：注重各知识类型的生成与转化；重视高认知水平的数学习题对学生再创造能力的培养；注重知识与认知过程的有效融合等。
是否译文 ： 否