|
基本信息Personal Information
教授
主要任职 : 浙江师范大学教育学院教授、博士生导师
曾获荣誉 : [1]2013年9月获浙江师范大学第八届“郑晓沧”奖； [2]2015年5月获浙江师范大学第三届“我最喜爱的研究生导师”； [3]2016年5月获浙江师范大学第三届“校教学名师”奖； [4]2017年9月获浙江师范大学第三届“陶行知”奖； [5]2018年1月荣获全国第六届教育硕士优秀教师； [6]2019年9月获“浙江省第六届师德先进个人”； [7]2020年6月荣获浙江师范大学第四届“最美教师”.
性别 : 男
毕业院校 : 西北师大
学历 : 博士研究生毕业
学位 : 博士学位
在职信息 : 退休
所在单位 : 教育学院
入职时间 : 1999年03月01日
学科 : 教育学
Email :
中国、澳大利亚数学课程标准中价值观念比较研究
点击量 ：
论文类型 ： 基础研究
论文编号 ： 1003-7667 (2018) 03-0018-08
第一作者 ： 唐恒钧
通讯作者 ： 张维忠
全部作者 ： 唐恒钧，张维忠，佘伟忠，徐元根
发表时间 ： 2018-03-31
发表刊物 ： 比较教育研究
所属单位 ： 浙江师范大学
刊物所在地 ： 北京
期号 ： 3
页面范围 ： 18-25
字数 ： 12,000
ISSN ： 1003-7667
关键字 ： 数学课程标准 ； 价值观念 ； 中国 ； 澳大利亚
CN ： 11-2878/G4
摘要 ： 价值观念是教育中隐性又重要 的一个 因素， 并被 通过课程、 教学加以传 递。从数学价值、 数学教育价值、 数学教学价值等角度对中国和澳大利亚 数学课程标准进行分析发现： 在数 学价值观念上， 均表现 出强调客体主义与公开性 ， 并且理性主义有 随学段上升而上升的趋势， 另外澳大利亚课程在控制性与发展性上基本保持平衡 ， 而中国则更强调控制性； 在数学教育价值观念上， 澳大利亚同等重视工具价值 、 认识价值， 中国则较为重视认识价值 ， 文化价值未得到 两国重视 ； 在数 学教学价值观念上， 均强调形成学习、 问题解决式学习和应用学习， 而不太重视同化学习、 文化浸润学习。 数学课程需要在不同价值观念 间取得一定平衡 ， 又需要根据不同学段 、 不同知识领域的本质加以调适 。
是否译文 ： 否