一.教育背景

1.博士毕业于东南大学生物科学与医学工程学院，硕士毕业于华中师范大学心理学系;

2.读博期间参与国家留学基金委组织的联合培养博士项目两年(加拿大多伦多);

3.2023-2024年前往麦吉尔大学(全球排名31)附属医院Montreal General Hospital做访问学者。

二.研究方向

1.积极心理学视角下的思维模式与心理韧性相关研究

（探究思维模式、自我调节与心理韧性之间的关联及其认知神经机制）

成长型思维的认知神经基础：考察不同思维模式个体在错误监测、错误后调整等加工中的脑电与脑成像特征差异。

心理韧性的形成与促进：聚焦青少年及辅导员群体，通过访谈、问卷与行为实验，探究心理韧性的形成机制与促进路径。

2.教育情境中的干预开发与系统构建相关研究

（将理论研究转化为可落地的干预方案，服务于学校与家庭两大系统）

教师心理资本与专业成长：开发心理卡牌、团体辅导课程等干预工具，促进教师职业幸福感与专业发展。

家庭教育支持路径：构建以成长型思维为核心的家庭教育指导方案，改善亲子沟通障碍，从系统层面预防青少年心理问题，促进青少年心理健康发展。。

3.精神障碍的认知神经机制与干预相关研究

（聚焦临床心理与认知神经科学的交汇点，探究典型精神障碍的神经基础并据此开发精准干预手段）

基于多模态脑影像的客观评估：借助脑电、功能磁共振、眼动追踪等技术，探寻焦虑症、抑郁症、自闭症谱系障碍在脑功能、结构与时间进程上的特异性指标。

从机制到干预：基于机制发现，开发闭环式个性化干预方案，如结合实时脑电神经反馈提升认知功能，为早期识别与科学干预提供依据。。

补充说明：以上仅为课题组部分研究方向的简要展示，本课题组研究领域广泛、方向多元，涵盖青少年心理健康、积极心理学、教育干预、精神障碍认知神经机制等多个维度，可供研究者根据自身兴趣与研究需求选择。

三.研究方法

1.行为实验与量表测评

通过实验室行为实验操纵特定变量，观测认知与行为的变化规律。

采用标准化量表对大样本施测，评估心理健康水平、思维模式、心理韧性等心理构念的结构与差异。

2.问卷与纵向追踪

对同一群体实施多时间点重复测量，结合潜增长模型、潜剖面分析、交叉滞后模型等统计方法，揭示变量间的纵向关系与发展轨迹，识别关键转折期与敏感期。

3.干预研究与效果评估

采用随机对照实验或准实验设计，评估心理卡牌、团体辅导、家庭干预等方案的效果与持续性。

干预形式涵盖个体与团体层面，干预场景覆盖学校与家庭，形成多层次的干预验证体系。

4.脑影像与神经调控技术

采用脑电捕获毫秒级认知加工进程，借助功能磁共振定位相关脑区空间分布，配合眼动追踪记录注意分配的实时特征。

补充说明：以上仅为课题组研究方法的部分呈现，除此之外，课题组还拥有多种成熟的研究技术与方法体系，可根据具体研究主题与需求灵活选用，为各类研究提供支撑。

四.招生说明

1.欢迎对课题组研究方向感兴趣、学习动机较强的同学报考。心理学、数学、计算机、英语等相关背景者优先，同时也欢迎其他学科背景的跨考同学加入。

2.我们希望你对脑科学或心理健康研究有好奇心，愿意通过实验和科学方法去探索自己的研究假设，乐于学习和尝试新的知识与技术。

3.我们看重的是你的学习意愿和行动力，而非已经掌握的知识。希望你具备一定的人际沟通能力，能够恰当表达自己的想法，会帮助你更快融入团队。

4.如果你在脑电、功能磁共振等技术上没有基础，完全不必担心。课题组会提供系统的学习资源，并由老师和课题组成员进行一对一指导，确保你掌握这些技术，逐步具备独立开展研究的能力。

5.联系方式——邮箱：lihuayun99@163.com；手机号：19548811526

五.课题组特色

1.学习资源丰富。课题组与国内外多个课题组保持合作，能够为学生提供充足的学习资源、交流访问机会以及知名学者的科研指导。

2.注重学生自主发展。课题组研究方向多元，学生有较大的选择空间，便于找到自己真正感兴趣的课题。老师重视学生的个性发展，愿意与学生一同探讨研究方向，并在科研推进过程中提供持续指导，帮助学生克服遇到的困难。学习动机较强的同学，也有机会独立承担或参与重要研究课题。

3.课题组氛围融洽。师兄师姐乐于分享，遇到技术难题有人带、有人问。老师在科研上要求严格，在日常交流中随和开放，欢迎学生坦诚表达想法和建议。

六.部分科研项目

1.焦虑对青少年深度知觉的影响及其机制研究.浙江省哲学社会科学规划课题（重点）项目，在研

2.五翼赋能：成长型家庭的支持体系构建与实践研究.浙江师范大学人文社会科学项目，在研

3.三全润心·亲子同行——厌学提分干预与成长赋能项目,台州三门县妇联项目，在研

4.新文科背景下高校教育心理学课程与教学改革研究.教育部产学研项目，在研

5.大学生心理健康早期智能预警及干预系统开发.金华市科技局，在研

6.教育神经科学在课堂中的应用.浙江师范大学校级立项，结题（2024）

7.青少年情绪识别与干预.浙江师范大学虚拟仿真实验教学项目，结题（2022-2024）

8.VR 虚拟现实技术在高校师资培训.北京犀牛数码科技有限公司项目，结题（2022-2024）

9.立体视觉中间隙体视的认知神经机制.浙江师范大学开放基金重点项目，结题（2020-2021）

七.部分科研成果

1.Liu, H., Hao, Z., Qiu, S., Wang, Q., Zhan, L., Huang, L., ... & Jia, X. (2024). Grey matter structural alterations in anxiety disorders: a voxel-based meta-analysis.Brain Imaging and Behavior,18(2), 456-474.（IF=3.22, JCR二区）

2.Wang, Y., Zhao, M., Li, Q., Hao, Z., Zhang, J., Huang, L., Ding, Q., Cheng, Z., Zhang, J., Li, H., & Jia, X. (2025). Altered resting-state functional connectivity of amygdala subregions in adults with subthreshold depression after aerobic exercise. Brain Imaging and Behavior, 178, 108516. (IF=3.22, JCR二区)

3.Yang, Y., Li, J., Zhang, Z., Li, H., & Luo, C. (2024). The effect of categorization levels on semantic access: eye-movement evidence from unbalanced Chinese-English bilinguals. Current Psychology, 43(19), 17254-17266. (IF=2.38, JCR三区)

4.Shi, Y#., Li, H.#, Zhang, J., Lin, W. (2023). The effect of training on sensitivity and stability of double fusion in Panum’ s limiting case. Attention, Perception, & Psychophysics, 85, 2894–2906. (IF=2.15, JCR三区)

5.Li, H*., Wang, Y., Xi, H., Zhang, J., Zhao, M., & Jia, X*. (2023). Alterations of regional spontaneous brain activity in obsessive-compulsive disorders：A meta-analysis. Journal of Psychiatric Research, 165, 325-335. (IF=5.25, JCR二区, 中科院二区)

6.Shi, Y., He, Z., Deng, Y., & Li, H*. (2023). The matching rule of Panum's limiting case and its influencing factors. Frontiers in Psychology, 13, 1061396. (IF=4.23, JCR一区)

7.Su, C., Liu, W., Wang, Q., Qiu, S., Li, M., Lv, Y., Yu, Y., Jia, X*., & Li, H*. (2022). Abnormal resting-state local spontaneous functional activity in irritable bowel syndrome patients: A meta-analysis. Journal of Affective Disorders, 302, 177-184.  (IF=6.6, JCR一区, 中科院二区Top)

8.Gao, Y#., Sun, J#., Cheng, L., Yang, Q., Li, J., Hao, Z., Zhan, L., Shi, Y., Li, M., Jia, X*., & Li, H*. (2022). Altered resting state dynamic functional connectivity of amygdala subregions in patients with autism spectrum disorder: A multi-site fMRI study. Journal of Affective Disorders, 312, 69-77. (IF=6.6, JCR一区, 中科院二区Top)

9.Zhang, S.#, Li, H.#, Xu, Q., Wang, C., Li, X., Sun, J., . . . Sun, X. (2021). Regional homogeneity alterations in multi-frequency bands in tension-type headache: a resting-state fMRI study. The Journal of Headache and Pain, 22(1), 129. (IF=8.58, JCR一区, 中科院一区Top)

10.Wang, Q., Li, H., Li, Y., Lv, Y., Ma, H., Xiang, A.., . . . Liu, D. (2021). Resting-state abnormalities in functional connectivity of the default mode network in autism spectrum disorder: a meta-analysis. Brain Imaging and Behavior, 15(5):2583-2592. (IF=3.22, JCR二区)

11.Li, H., Jia, H., & Yu, D*. (2018). The influence of vertical disparity gradient and cue conflict on EEG omega complexity in Panum’s limiting case. Journal of Neurophysiology, 119(3), 1201-1208. (IF=2.97, JCR二区)

12.Li, H., Jia, H., Chung, A., Jin, L., & Yu, D*. (2017). The neural correlates of vertical disparity gradient and cue conflict in Panum's limiting case. Brain and Cognition, 114, 11-19. (IF=2.864, JCR二区)

13.Li, H#., Xie, Y.#, Li, S., Xie, S., Gao, C., & Yang, Z*. (2012). The effects of vertical gradient of disparity and combination mode of features on the occurrence of double fusion in Panum’s limiting case. Perception, 41, 1299-1314. (IF=1.69, JCR四区)

14.Jia, H., Li, H., & Yu, D*. (2017). The relationship between ERP components and EEG spatial complexity in a visual Go/Nogo task. Journal of Neurophysiology, 117(1), 275-283. (IF=2.97, JCR二区)

15.Jin, L., Jia, H., Li, H., & Yu, D*. (2019). Differences in brain signal complexity between experts and novices when solving a conceptual science problem: a functional near-infrared spectroscopy study. Neuroscience Letters, 699, 172-176. （IF=3.19, JCR三区)

中文与会议摘要

1.谢莹*，李华云，李羽欣，雷丽云. (2012). 视差的垂直梯度对Wheatstone-Panum极限情况匹配方式的影响. 中南民族大学学报(自然科学版), 31(2), 71-74.

2.Li, H., Yu, D., Jin, L., & Gao, X. (2016). Factors that influence depth from Panum’s limiting case: An ERP analysis. Journal of Vision, 16(12), 844.

部分学生指导

1.高艳艳（硕士，获得国家留学基金委资助，目前在意大利攻读博士学位）

2.王译禾（硕士，目前在华南师范大学攻读博士学位）

3.杨伊欣（本科，目前在香港大学攻读硕士学位）

目前已有多位优秀毕业生从这里顺利起步，开展博士学位的深造或投身学校从事心理健康教育等相关工作。