江西鄱阳人，浙江师范大学教师教育学院讲师，硕士生导师，国家二级心理咨询师。华东师范大学教育技术学博士毕业，俄亥俄州立大学联合培养博士。
意欲报考的同学请随信附上个人简历与本科成绩单，并结合个人职业规划拟一份研究生期间学习计划（字数不限）。
【研究方向】AI+跨学科主题学习设计、技术支持的教与学创新、敏捷课程开发、教师专业发展、数字素养、思维培养等
【主持课题】
2024年度校级教学改革项目，数智融入的师范生跨学科教学能力培养课程实践探索
2023年浙江省教育科学规划课题，敏捷理念启示的教师实践性课程开发模式研究
2023年浙江省哲学社会科学规划课题,精准·融合·共生：面向实践的教师敏捷研修模式研究
【论文发表】
李玉,闫寒冰,李笑樱.专业学习网络：拓展教师学习边界的新模式[J].现代远程教育研究,2023,35(05):104-112.
单俊豪,李笑樱,闫寒冰. 敏捷型学生评教：内涵、特征定位与设计策略[J].电化教育研究,2022,43(02):102-108+128.
祝智庭,Boris Wesemann,闫寒冰,王诗蓓,李笑樱,王巍,Robert A.Sedlák. 国际化人才需求下中国高校毕业生就业能力发展研究——基于在华德企对中国高校毕业生的期望及实现情况调研[J].华东师范大学学报(教育科学版),2021,39(11):115-126.
李笑樱,闫寒冰,彭红超.敏捷课程开发：VUCA时代课程开发新趋向[J].电化教育研究,2021,(5),86-93+113.
任友群,闫寒冰,李笑樱.《师范生信息化教学能力标准》解读[J].电化教育研究,2018,39(10),7-16+42.
李笑樱,闫寒冰.教师职业认同感的模型建构及量表编制[J].教师教育研究,2018,30(2),72-81.
闫寒冰,李笑樱,任友群.师范生信息技术应用能力自评工具的开发与验证[J].电化教育研究,2018,(1),98-106.
闫寒冰,郑东芳,李笑樱.设计思维：创客教育不可或缺的使能方法论[J].电化教育研究,2017,(06),36-42+48.
【书籍/章节】
闫寒冰，李笑樱. 乡村学校信息化[M]. 华东师范大学出版社，2021.
Yan Hanbing., Li Xiaoying., & Xiao Yumin. (2016). The development of key normal universities in China: Challenges and transformations, In Bob Moon(Ed.), Do Universities have a Role in the Education and Training of Teachers? An International Analysis of Policy and Practice, (pp.169-186). Cambridge University Press.
【教授课程】
《现代教育技术理论及应用》、《信息化教学设计与实践》、《跨学科主题学习活动设计》，指导学生作品获第三届跨学科课程设计大赛（高校师范生组）二等奖、三等奖、优胜奖各一组。
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