Personal Profile

褚晓伟，发展与教育心理学博士，副教授，博士生导师。毕业于华中师范大学，兼任中国心理学会网络心理专业委员会委员、中国社会心理学会大数据网络心理学专业委员会。主要从事儿童青少年人格与社会性发展、青少年网络心理与行为、中小学心理健康教育等领域的研究。近年来，主持国家社科基金教育学青年项目、国家社科基金教育学一般项目等，在国内外知名学术期刊上发表40余篇研究论文。

1. 研究方向

课题组主要关心一个问题：在网络时代，儿童青少年的心理与行为正在发生怎样的变化？

具体来说，聚焦以下几个方向：

✅ 网络空间中的行为与情绪表达

✧ 行为方面，关注网络欺凌、网络成瘾等，探究其发展过程、形成机制与干预策略。

✧ 情绪方面，关注愤怒、悲伤、同情等情绪表达对个体及他人的影响。

例如，一条愤怒的帖子背后，是单纯的情绪宣泄，还是为正义发声？在匿名的屏幕后面，同情心还会被唤醒吗？

✅ 那些“越界”的行为：攻击与欺凌

攻击、欺凌等行为对儿童青少年的身心发展具有显著的负面影响。课题组试图厘清：

✧ 这些行为如何界定、如何发展？对个体产生哪些不良后果？

✧ 哪些因素构成保护或风险作用？家庭环境、学校环境、网络环境、个人属性，谁的影响更大？

✧ 情绪特征、认知特点、心理品质等变量，在其中如何发挥中介或调节作用？

✅ 那些“看不见”的困扰：抑郁、焦虑与孤独

如果说攻击与欺凌是“向外”的爆发，抑郁和焦虑往往是“向内”的沉默。我们关注这些“看不见”却真实存在的痛苦：

✧ 抑郁、焦虑、孤独感等心理健康问题——它们如何萌芽、蔓延、固化？

✧ 家庭、学校、社会、网络在其中扮演何种角色——保护因素，还是风险因素？

✅ 其他与儿童青少年有关的主题

儿童青少年的成长与发展从来不是单一维度的。

除了上述三个方向，课题组也保持开放的研究视野，欢迎探索一切与这一群体相关的重要议题。

2. 研究方法

光有好奇心不够，课题组还备了一套“工具箱”——简单，但实用。

✅ 在线行为实验

在实验室里“重建”网络世界——模拟社交网站、聊天室、游戏社区。

通过设置不同情境（例如有人在评论区攻击他人），观测个体的行为反应与情绪特征。

✅ 纵向问卷调查

一次调查只能拍一张“照片”，课题组要拍的是一部“电影”。

在不同时间点追踪同一批青少年，运用潜增长模型、潜剖面模型、潜转换模型、交叉滞后模型等方法，

揭示心理与行为的演化轨迹及其预测因素。

✅ 元分析

单个研究的结果有时会“打架”。将所有相关研究汇总起来，采用传统元分析、三水平元分析、

基于结构方程模型的元分析等方法，得出更可靠的结论。

3. 科研项目

以下是课题组正在推进及已完成的部分科研项目：

（1）国家社科基金教育学一般项目，社交媒体中道德情绪氛围对青少年网络欺凌的作用机制与干预研究（BBA250051），2025–2028，在研

（2）浙江省哲学社会科学规划部门合作专项课题，未成年人网络心理健康保护机制及干预策略研究（25BMHZ047YB），2025–2026，在研

（3）内蒙古自治区高校人文社会科学重点研究基地基金，不道德事件诱发下网络欺凌的形成机制与干预策略研究（24JKQLYB05），2024–2025，在研

（4）国家社科基金教育学青年项目，旁观者视角下中学生欺凌干预的实证研究（CBA210234），2021–2024，结项

（5）浙江省教育科学规划研究课题，网络欺凌中受害者反应对旁观者行为的影响：心理机制及干预策略研究（2021SCG312），2021–2023，结项

（6）浙江省智能教育技术与应用重点实验室开放研究基金项目（重点），网络欺负中不同角色的形成机制研究（jykf21005），2021–2022，结项

4. 期刊论文

以下是课题组已发表的部分学术论文，更多最新成果详见：Xiaowei Chu - Web of Science Researcher Profile

(1) Zhao, Y. ,  Chu, X.^* , &  Rong, K. . (2023). Cyberbullying experience and bystander behavior in cyberbullying incidents: The serial mediating roles of perceived incident severity and empathy. Computers in Human Behavior, 138, 107484.

(2) Chu, X.^* ,  Li, Q. ,  Fan, C. , &  Jia, Y. . (2023). Life stress and cyberbullying: Examining the mediating roles of expressive suppression and online disinhibition. Journal of Youth and Adolescence, 52(8), 1647-1661.

(3) Zhang, X.-C., Chu, X.-W.^*, Fan, C.-Y., Andrasik, F., Shi, H.-F., & Hu, X.-E. (2022). Sensation seeking and cyberbullying among Chinese adolescents: Examining the mediating roles of boredom experience and antisocial media exposure. Computers in Human Behavior, 130, 107185.

(4) Chu, X.-W., Fan, C.-Y., Lian, S.-L., & Zhou, Z.-K. (2019). Does bullying victimization really influence adolescents’ psychosocial problems? A three-wave longitudinal study in China. Journal of Affective Disorders, 246, 603–610.

(5) Chu, X.-W., Fan, C.-Y., Liu, Q.-Q., & Zhou, Z.-K. (2018). Cyberbullying victimization and symptoms of depression and anxiety among Chinese adolescents: Examining hopelessness as a mediator and self-compassion as a moderator. Computers in Human Behavior, 86, 377–386.

(6) Chu, X.-W., Fan, C.-Y., Liu, Q.-Q., & Zhou, Z.-K. (2018). Stability and change of bullying roles in the traditional and virtual contexts: A three-wave longitudinal study in Chinese early adolescents. Journal of Youth and Adolescence, 47(11), 2384–2400. 

5. 招生说明

本年度计划招收硕士研究生4名，诚邀具备科研志向、勤奋务实、有自主探索精神的同学加入。

欢迎通过B站、微信视频号、抖音平台（扫码见下方）了解课题组的科研动态与团队风采。

联系邮箱：chuqxw@zjnu.edu.cn，随时欢迎来信。

期待“眼里有光脚下有路”的你！

【严谨治学，快乐探索，开启属于你的科研新篇章】