• Gender:Male
• Education Level:Graduate student graduate
• Alma Mater:华东师范大学
• Academic Titles:教育学系副主任
• Degree:Doctorate
• Status:在岗
• School/Department:教育学院
• Date of Employment:2023-08-15
• Business Address:17教学楼-218
• E-Mail:41e50efb08f356330455aedd57f651b12cfa6f5c783399b34a54701ea1feb29ef7145b616531104e17862d413f80906b7748363fcdd3d2576565483ae52f2b81fa7182a8180d9db57dea96ee5057a43accf2c8a12147a458e07e84e29ab478185876d78897839a004381de4cc21c1b3509b4f918a7da7585fe9ab1d1dd2f635d

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马银琦（1994-），浙江杭州人，毕业于华东师范大学教育经济与管理专业，浙江师范大学教育学院讲师，教育学系副主任，学术型硕士生导师，MPA（教管方向）导师。在《科学学研究》《华东师范大学学报（教育科学版）》《中国高教研究》《教育发展研究》《清华大学教育研究》《电化教育研究》《高校教育管理》等CSSCI杂志上发表学术论文近30篇，其中多篇文章被《新华文摘》《教育文摘周报》等二次文献摘编或转载。现兼任中国教育发展战略学会现代教育管理专业委员会理事、浙江省教育学会教育督导分会理事。曾荣获第七届全国教育实证研究优秀成果奖、博士论文“中国高等教育学会学术创新计划——高等教育学博士学位论文文库”入库、浙江省第二十二届哲学社会科学优秀成果奖二等奖、2021年浙江省教育科学研究优秀成果奖一等奖等。担任 Thinking Skills and Creativity、Sustainability、杭州师范大学学报(社会科学版)等学术期刊审稿人。一、学术论文及报刊[1]提升高等教育创新体系整体效能（笔谈）——教育科技人才融合中的高等教育创新体系整体效能的提升路径[J].现代教育管理（CSSCI扩展）,2025(7).（独立作者）[2]谁能获得更多的“技术红利”？——生成式人工智能对科研人员影响的异质性研究[J].科学学研究（CSSCI）,2025.（Online）[3]“技术－制度”视域下高职院校数字治理的实践透视和未来进路——基于15所高职院校的案例分析[J].教育发展研究（CSSCI）,2025(7).（第二作者）[4]高等教育重点建设中的学校分层困局及其改革[J].华东师范大学学报(教育科学版)(CSSCI),2025(3).（通讯作者）[5]交叉学科建设如何从“存续”走向“升级”？——基于115个“双一流”建设高校典型案例的文本分析[J].国家教育行政学院学报(CSSCI),2025(1).（第一作者）[6]新质生产力跃迁之钥：高校科技成果转化的驱动路径与门槛效应[J].中国高教研究(CSSCI),2025(1).（通讯作者）（《新华文摘》观点摘录转载）[7]Chinese Doctoral Students Involved in Interdisciplinary Learning Score Higher on Scientific Creativity: The Roles of Teamwork Skills and Collaborative Behaviors[J].Behavioral sciences(SSCI),2024(14).（通讯作者）[8]“技术赋能”还是“工具依赖”：使用AIGC工具能促进研究生的科研创新力吗？[J].电化教育研究(CSSCI),2024(12）.（第一作者）[9] 包容、转型与创新：以高质量教育科学研究助力教育学自主知识体系建设[J].中国教育政策评论(CSSCI集刊),2024(2).（通讯作者）[10]教育家精神如何铸就校长领导力？—— 基于32位中小学校长语料的Nvivo分析[J].中小学管理(CSSCI扩展),2024(10).（第三作者）（《教育文摘周报》转载）[11]明晰博士生“进站”意愿避免博士后成“博士候”[N].中国科学报,2024.（第一作者）[12]高等教育资源配置何以成为推动新质生产力发展的引擎？——基于2012—2021年省级面板数据的实证分析[J].中国高教研究(CSSCI),2024(8).（第一作者）[13]从事博士后工作的行为意向及其影响机制研究[J].大学教育科学(CSSCI),2024(4).（第一作者）[14]有序共治:高职院校教师参与治理的现实困境与制度优化[J].高教发展与评估(CSSCI扩展),2024(5).（第二作者）[15]谁更愿意从事博士后研究工作？——基于科研自我效能理论和计划行为理论的实证分析[J].高校教育管理(CSSCI),2024(3).（第一作者）（《教育文摘周报》转载）[16]高质量职业本科人才培养模式的现实向度与行动路径[J].中国高教研究(CSSCI),2023(5).（通讯作者）[17]“学院办大学”何以践行：基于“放管服”改革的高校校院权力配置关系研究[J].高教探索(CSSCI扩展),2023(5).（第二作者）[18]高质量教育科学研究成果的特征、趋势与反思——基于全国教育科学研究优秀成果奖的实证研究[J].中国高教研究(CSSCI),2022(8).（第一作者）[19]Promoting the Sustainable Improvement of Educational Empiri-cal Research Quality: What Kinds of Collaborative Production Relationships Make Sense?[J].Sustainability(SSCI),2022(3).（第一作者）[20]对给予导师决定研究生毕业自主权的调查与思考[J].研究生教育研究(CSSCI),2021(4).（第二作者）[21]学术履历对教育学者实证研究产出的影响研究——基于2015—2019年核心作者的分析[J].中国高教研究(CSSCI),2020(9).（第一作者）[22]新时代高校科技评价主体生态位的偏离及其治理[J].中国高校科技(CSSCI扩展),2020(7).（第一作者）[23]教育实证研究这五年：特征、趋势及展望[J].华东师范大学学报(教育科学版)(CSSCI),2020(9).（第二作者）[24]多种学科分类标准在高校运行中的应用、冲突及其治理[J].江苏高教(CSSCI),2020(8).（第二作者）[25]局部塌陷：省域内高中生均经费投入的地区差异透视——基于江苏省的实证分析[J].教育学术月刊(CSSCI扩展),2020(8).（第二作者）[26]基于SES调节下的父母教养方式对大学生学业适应性的影响[J].黑龙江高教研究(北大核心),2019(5).（第二作者）[27]我国教育治理现代化的研究现状及前沿演进——基于CNKI的知识图谱分析[J].现代教育论丛,2018(3).（第一作者）[28]影响大学生社会化的阶层要素分析[J].清华大学教育研究(CSSCI),2018(1).（第二作者）[29]历时性阶层要素对大学生社会化影响的模型建构研究[J].安徽师范大学学报(人文社会科学版)(CSSCI),2018(6).（第二作者）二、课题项目（一）纵向项目[1]主持2025年度浙江省哲学社会科学规划部门合作专项研究课题《教科人一体化视角下拔尖创新人才发现培养机制研究》（在研）[2]主持2024年浙江省教育科学规划课题《基于多源异构数据的高校社会服务贡献评价研究——以浙江省普通本科高校为例》(2024SCG355)(结题)[3]主持2023年浙江省教育厅人文社科类一般科研项目《高校社会服务贡献评价的探索性研究——以浙江省普通本科高校为例》(Y202353040)(结题)[4]主持2025年浙江师范大学年度教学改革项目《“情境智联”：班级经营课程混合式教学的AI驱动与实践拓展》（在研）[5]主持华东师范大学教育学部第五届大学生科研基金项目（重点）：《新时代高校科技评价的问题表征及其治理研究》(ECNUFOE2019ZD084)[6]参与国家社科基金重大项目《新时代高等教育服务创新驱动发展的理论、路径与贡献评价研究》(23ZDA058)[7]参与全国教育科学规划国家一般课题：《“阶层固化”对农村籍大学生社会化的影响及教育支持研究》(BIA150101)[8]参与上海市教育委员会科研创新计划人文社会科学重大课题：《基于大数据的高校社会服务贡献评价研究》(2023SKZD08)（二）横向项目[1]参与金华市金东实验小学教共体帮扶与学校发展深化项目(40万)(在研)[2]参与宁波市教育科学研究所集团化办学高效治理体系研究(8万)(结题)[3]滨海新区十五五期间教育科技人才“三位一体”高质量发展思路研究（50万）（在研）三、著作参编[1]参编《教育实证研究方法应用与误用》.华东师范大学出版社（2022.11）[2]参编《农村籍大学生社会化研究——阶层要素的视角》.光明日报出版社（2021.1）[3]参编《历史的回声——浙江教育70年》.浙江教育出版社（2020.1）[4]参编《浙江教育改革四十年》.浙江教育出版社（2019.11）四、社会兼职[1]中国教育发展战略学会现代教育管理专业委员会理事[2]浙江省教育学会教育督导分会理事五、曾获荣誉[1]浙江师范大学“优秀班主任”荣誉称号（2024）[2]中国高等教育学会学术创新计划——高等教育学博士学位论文文库（2024）[3]第五届全国“双一流”建设与评价论坛优秀论文一等奖（2024）[4]第四届“双一流”建设与评价学术研讨会中青年学者论坛二等奖（2024）[5]第七届全国教育实证研究优秀成果奖（2023）[6]浙江省第二十二届哲学社会科学优秀成果奖二等奖（第二作者）（2023）[7]2021年浙江省教育科学研究优秀成果奖一等奖（第二作者）（2023）[8]2021年浙江省优秀研究生教学案例（第二作者）（2021）[9]北京大学教育经济学博士生学术论坛二等奖（2021）[10]复旦大学教育研究国际博士生论坛十佳论文（2021）[11]第四届研究生教育学研究生学术论坛优秀论文奖（2020）[12]北京大学研究生院“社会科学研究方法暑期班”一等奖（2019）[13]硕士研究生国家奖学金（2018）[14]浙江省优秀毕业生（2016）[15]本科国家奖学金（2014、2015）六、人才培养[1]指导学生荣获浙江省第十九届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛银奖（第二指导教师）[2]指导学生荣获浙江师范大学第十一届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛二等奖七、任课及招生主要讲授：本科《班级经营》《教育科学研究方法》《教育学》等课程，研究生《定量研究方法》《教育政策与管理》等课程。招生方向：教育政策与管理专业（全日制学术型）硕士研究生、公共管理（教育管理方向）在职硕士研究生。招生偏好：善于思考、热衷阅读，具有经济学、管理学等跨学科背景，对定量与定性研究感兴趣且愿意尝试探索研究方法，对数据具有高度敏感性。（欢迎有志之士报考，一起学习探讨教育问题！）

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