王勋，硕士，实验师，二级心理咨询师，硕士生导师（应用心理），长期从事元认知理论与应用研究和心理科普工作。欢迎对元认知理论及其应用感兴趣的的同学咨询，咨询邮箱wangx@zjnu.cn.

  期刊论文

1. 1、王勋.儿童混合情绪发展及影响因素[J].中小学心理健康教育,2013(23):8-10.

2. 2、王勋. 培养自我控制能力要从幼儿抓起[N]. 中国社会科学报,2014-12-15(A07).

3. 3、高艳芳,王勋,姜珊,张振新.儿童元记忆监测的发展特点及影响因素[J].中小学心理健康教育,2015(16):4-7.

4. 4、蒋山花,王勋,张振新.大学生社会比较与成就动机的关系:自卑的中介作用[J].心理技术与应用,2015(08):10-16.

5. 5、王勋,姜珊,高艳芳,张振新.情绪影响元记忆监测的研究范式及其机制[J].心理研究,2015,8(01):8-14.

6. 6、王勋,王潇曼,张振新.基于编码流畅性:语音音量大小对学习判断的影响[J].浙江师范大学学报(社会科学版),2015,40(01):112-116

7. 7、蒋山花，王勋等.“路怒”与路西法效应相关[N]. 中国社会科学报,2016-07-11(006).

8. 8、卫丽,蒋山花,王勋. 回忆评估的脑机制[N]. 中国社会科学报,2016-05-10(003).

9. 9、王淞佳,王勋.激发双相障碍患者的创造力[N]. 中国社会科学报,2016-03-07(006).

10. 10、徐艺明,王勋,张振新.亲子关系中的家庭暴力与小学生人格关系的调查研究[J].心理技术与应用,2018,6(05):284-290.

11. 11、沈夏林,张际平,王勋.虚拟现实情感机制：身体图式增强情绪唤醒度[J].中国电化教育,2019(12):8-15.

12. 12、李欣,沈夏林,黄晓,王勋.沉浸式VR可视化空间线索促进程序性知识学习的实证研究[J].电化教育研究,2019,40(12):64-71.

13. 13、Wang X, Chen L, Liu X, Wang C, Zhang Z and Ye Q (2023) The screen inferiority depends on test format in reasoning and  meta-reasoning tasks.Front. Psychol. 14:1067577.doi: 10.3389/fpsyg.2023.1067577

14. 14、Wang  X, Xinyue Liu,Luyao Chen, Kaiqi Feng, Qun Ye, and Haoliang Zhu. 2023. The Forward Effect of Delayed Judgments  of Learning Is Influenced by Difficulty in Memory and Category Learning. Journal of Intelligence 11: 101.https://doi.org/10.3390/

15. 15、陈璐瑶,王勋，张振新.逆火效应： 真相真的越辩越明吗？[N].中国社会科学报，2023-2-2（2581）.

会议论文

• 1、周皓文俊,马慧慧,王勋. 加工指令和项目价值对词对学习中情境效应及其元认知监测影响[C].中国心理学会.  第二十五届全国心理学学术会议.2023: 2. DOI:10.26914/c.cnkihy.2023.057574

• 2、王树康,王双,王勋. 提取形式和问题类型对阅读成绩和元理解监测的影响[C].中国心理学会.  第二十五届全国心理学学术会议.. DOI:10.26914/c.cnkihy.2023.057578

• 3、刘昕悦,张振新,王勋. 认知卸载与项目难度对元认知监测的影响[C]. 中国心理学会.第二十五届全国心理学学术会议. DOI:10.26914/c.cnkihy.2023.057593

• 4、汪玉婷,陈瑶鲜,王勋. 学习步调和装饰性材料相关性对学习成绩及元理解监测的影响[C].中国心理学会,第二十五届全国心理学学术会议. DOI:10.26914/c.cnkihy.2023.057614

• 5、陈璐瑶,张振新,王勋. 项目难度和学习方式对学习判断反应性的影响[C].中国心理学会.第二十五届全国心理学学术会议.  DOI:10.26914/c.cnkihy.2023.057650

• 6、谭琳琳,陈丹超,徐艺明，王勋等. 图片学习中知觉流畅性对元认知监控的影响[C].中国心理学会. 第二十二届全国心理学学术会议.2019: 2.

• 7、王偲,杜月月,尚婷婷,王勋等.书写动作流畅性对学习判断的影响[C].中国心理学会.第二十二届全国心理学学术会议.2019: 2.

• 8、徐艺明,尚婷婷,颜敏，王勋等. 时间压力和呈现载体对阅读成绩及元理解的影响[C].中国心理学会.第二十一届全国心理学学术会议.2018: 2.

• 9、陈英颖,李芳萍,陈丹超，王勋等. 动作操作方式和精细程度对动宾短语学习判断的影响[C].  中国心理学会.  第二十一届全国心理学学术会议.2018:3.

• 10、杜月月,王勋,张振新等.字体大小产生元认知错觉的原因:评估流畅性和信念的贡献[C].中国心理学会.  第二十届全国心理学学术会议.2017: 2.

• 11、李芳苹,王勋,张振新等. 在不同驱动条件下重复学习和反馈对元记忆监控的影响[C].中国心理学会.  第二十届全国心理学学术会议.2017: 2.

• 12、周慧,王勋,张振新等. 不同学习策略与监测形式对元理解监测及自我调节学习的影响[C].  中国心理学会.  第二十届全国心理学学术会议2017:  2.

• 13、王勋,张振新. 情绪项目与情绪启动对学习判断的影响[C].中国心理学会. 第十八届全国心理学学术会议.2015: 2.
  
  

科研项目

1、基于元认知策略，提升电子屏幕学习效率的实验研究，浙江省社科联，1万，在研，主持；

2、基于元认知理论推理任务中的屏幕劣势及其机制的实验研究，教师教育学院开放项目，1万，结题，主持；

3、横向课题——慈溪市横河幼儿园内涵式发展提升研究，慈溪市横河幼儿园，16万，在研，主持；

4、横向课题——“家校社协同，共建友好的家庭教育的生态”二期项目，宁波市家庭教育指导中心（宁波市少儿活动中心），6万，结题，主持；

5、横向课题——消防救援人员抗压心理训练与心理危机干预，金华市婺城区消防救援大队，10万，在研，参与（2/3）。