李锋盈
associate professor

Gender:Female

Alma Mater:华东师范大学

Education Level:Graduate student graduate

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Personal Information

科研简况:

主要致力于具身学习、内隐学习及元认知的研究,目前感兴趣的是具身学习,即在具身认知的视野中探讨身体在学习中的作用。在《Consciousness & Cognition》、《PLOS ONE》、《Psychonomic Bulletin & Review》、《心理科学》、《心理科学进展》等杂志发表多篇论文。科研成果获教育部、教育厅等各级奖项,教学研究成果获金华市政府奖。

代表性成果:

一、论文

Li, F (李锋盈)., Xie, R., Li, X., & Li, W*. (2015). The influence of perceptual information on control processes involved in self-regulated learning: evidence from item selection. Psychonomic Bulletin & Review, 22(4), 1007-1013


Li, F(李锋盈)., Guo, X*., Zhu, L., Yang, Z., & Dienes, Z. (2013). Implicit learning of mappings between forms and metaphorical meanings. Consciousness and cognition, 22(1), 174-183.


Ling, X., Li, F(李锋盈,共同第一)., Qiao, F., Guo, X*., & Dienes, Z. (2016). Fluency Expresses Implicit Knowledge of Tonal Symmetry. frontiers in psychology, 7(57). doi: 10.3389/fpsyg.2016.00057


Guo, X*., Li, F(李锋盈,共同第一作者)., Yang, Z., & Dienes, Z. (2013). Bidirectional transfer between metaphorical related domains in Implicit learning of form-meaning connections. PloS one, 8(7), e68100.


Li, W., Zhang, Y., Li, F(李锋盈).., Li, X*., Li, P., Jia, X., . . . Ji, H. (2015). Out of Lust or Jealousy: The Effects of Mate-Related Motives on Study-Time Allocation to Faces Varying in Attractiveness. Plos One, 10(6), e0132207.


陈颖,李锋盈,李伟健.个体关于加工流畅性的信念对字体大小效应的影响. 心理学报,2019, 51 (2): 154-162.


陈芳艳李锋盈*李伟健知觉线索对元记忆监控的影响[J]. 心理科学进展, 2016 (4): 494-500


李锋盈顾巧燕, & 李伟健. (2009). 诗歌平仄相对规则的内隐学习心理科学(5), 1255-1258.


李锋盈, & 李伟健. (2009). 测验预测精确性的研究回顾与展望心理研究, 2(3), 38-43.


李锋盈, & 姚静静. (2010). 试析移情与儿童亲社会行为关系的影响因素浙江师范大学学报(社会科学版)(2), 46-51.


李锋盈姚静静, & 李伟健. (2010). 教师实践性知识的理论来源微观学与教理论宁波大学学报教育科学版, 32(4), 87-91.

二、课题

1.基于“逐层深入体验活动”的工作坊教学模式的实践研究.浙江省高等教育课堂教学改革研究项目(2013.09-2015.09)主持


2.《青少年心理学》网络课程.浙江师范大学第五期函授网络课程研制项目(2007.12-2008.12),主持


3. 测验预测精确性的研究浙江师范大学青年基金研究项目(2008),主持;


4. 隐喻意义内隐学习的实验研究,浙江师范大学人文社科一般研究项目(2011-),主持;


5. 自主调节学习:学习时间分配的认知机制国家自然科学基金项目(2011),参与;


6.《汉语声调远距离规则的内隐学习》,国家自然科学基金项目(2012),参与。

三、获奖

1. “目标定向与进步反馈对优差生写作成绩的影响”获教育部全国教育科学优秀成果三等奖(2006),主要完成者


2.“学习困难学生阅读元认知研究”获浙江省高校科研成果奖二等奖(2006),主要完成者


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