爱好：睡觉、阅读
性格：不好
特长：可以忽略
自我评价：
我的本科学历是基于高考制度的一种必然选择，硕士学历是一种幸运，博士学历是一种宿命。
（这里仅仅因为我作为学生的经历跌宕起伏，不代表本人有宗教信仰，本人是坚定的无神论者。）
有关研究生报考简历的建议：
研究生的电子信件，不是只证明一个人识字和有激情，如何反映一个人的才学，是要有思考的。
强调自己优秀，没有对于现实世界的思考、没有深刻的阅读体验，文字越多，越浪费宝贵的电力资源和电脑寿命。
如果列举阅读体验，不要强调某些经验性的观点。学生可以说自己的本科没有修读过名著选读的课程，但是在考研学习过程，难道参考资料里没有看到过一本名著，没有看到过众多参考文献？能不能读懂都可以，至少愿意找、愿意读，有好奇之心。大学生的本科经历一方面与学校的人才培养能力有关，但是也应该考虑在互联网能够提供大量资源的时代，自己有没有过搜寻信息的尝试。学习如何学习也是基础教育、大学本科教育需要形成的能力，自己与外在环境都有责任。
4. 不用以读博作为获取好感的符号，有想法与有能力是两回事。如果不符合预期，导师很难说要因为学生能力不匹配而问责。
有关硕士生招生的来信来访注意事项：
教育学的学硕和成为中小学教师所需的专业知能、学习经历没有直接联系，建议有想要从事教师行业的人不要因为学硕容易考取或者调剂，否则毕业仍然很难找到想要的工作，乃至遇到更多而且更年轻的竞争对手。
任何选择文科（也包括教育学）的研究生，不适合因为易于录取而报考。无论哪一个学科所需要的研究生都应该是有一定的才学智力、批判能力，具备专心致志、追求卓越的思维，而考研不仅要符合考生需求，也要考虑到专业对于人才的需求。
有志于考研，不是迷恋硕士、博士相伴的社会关注，更应该源于对某个专业中更具体领域的兴趣。
对于高考、考研分数不满意是值得尊重的学习动力，但是在研究生阶段有所收获要依靠一定的才智、努力，任何学校的学习经历都不能保证一个人的未来是一片坦途。
针对研究生报考的提醒：
经过与众多硕士生导师互相吐糟指导经历，有如下报考本人需要考虑的理由：
本人只是普通教师，没有行政权力，不涉学术影响。本单位研究生招生是在报考专业后再由师生双向选择，考研的学生不适合尝试博取本人好感，获取录取机会。你我本无缘，全靠分来凑。
研究生之间能反映出来的能力差异不见得比本科阶段小，不要觉得读研就代表优秀。如果觉得基础教育阶段就不喜欢受到学习的束缚，本科又没有什么学习的兴趣，不要读研浪费时间。以浙江省为例，实行本科毕业论文外审后，一般来说，我看到的论文至少也有两三万字。浙江师范大学的本科毕业论文，虽然学生之间的质量有所参差，5-10万字也属于正常。且大篇幅的毕业论文都是在较大工作量基础上形成的，规范意识、论证意识、语言能力都属可以接受的范围。你可以觉得浙师大是双非，觉得要选北京师范大学或者华东师范大学，才符合自己本科学校无法提供的荣誉。但是有没有考虑过，我们的本科生培养质量还挺好？你在同龄人中的努力、才智与专业理解是不是足够优秀？从浙师大教师的角度，我们不会对不起研究生的培养责任，但想要读研的人是不是应该考虑自己的基础与准备？
在研究生阶段，基础教育形成的语言、推理能力很重要。不要觉得读研后，肯定会找到高回馈的工作，这个时代，有些基础能力没有，读研不过浪费时间、浪费金钱、浪费电力、浪费纸张，且在研究生数量持续增加、教育领域工作岗位较为有限的前提下，能力稍逊只有折磨自己和折磨导师的效果。
遇到需要联系人的时候都选择逃避，不要用性格内向可以作为合理解释，真不真诚、有没有能力、有没有反思都影响师生交流的质量。研究生阶段的学生已经是奔三的人了，应该不用导师借鉴幼儿园的管理方式追着提醒学校的规范、学习的进度、毕业的流程。研究生的学习，应该考虑的是自己有学习的自由，而不是等着、躲着联系学校或者指导教师。躲着、躲着，说不定就不用毕业了，大家都可以少写一些材料。
我，不想做有奉献精神的教师。作为20多岁读研的人，难道不是自己应该承担学习责任？导师有引导功能，不应该在组词修改、病句改错、格式调整方面说太多，这类工作让我觉得指导工作是廉价的（价值，而非价格），不符合高尚的业与道的追求。哪个老师因为奉献精神被人选择，可能会承担一名学生自从基础教育以来的知识不健全与能力不充分，是值得同情而非赞扬的。
能写出这些，不是因为对于学生具有消极的假设，这是因为接触过的个别学生让人血压飙升。
学生可以说自己从没有过坏的想法，但是不足以说自己能好好学习。
相关成果（相对满意）：
高考体育加分政策的话语制度主义分析，《北京体育大学学报》2017年第一期发表（人大复印报刊资料《体育学》全文转载）；
从国家立场到弱势关怀：高考公平的话语变迁，《现代大学教育》2022年第二期发表。
本人能力有限，在知网能够查询的论文，不一定适合考研学生作为交流的凭借，请不用一定带着本人还不成熟的成果谋求拉进心理距离。