陈法宝
associate professor

Gender:Male

Alma Mater:上海师范大学

Education Level:Graduate student graduate

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Personal Information

浙江师范大学教育学院副教授,博士。课程与教学论、英语学科教学、比较教育学方向硕士生导师。


科研项目:

1)主持2015年度教育部人文社科青年基金项目“PISA测评对发达国家课程改革影响研究”,已结题;

2)主持2017年度浙江省哲学社会科学一般项目“国际学生评估项目的教育政策影响研究”,已结题;

3)主持2016年度浙江省教科规划一般课题“U-S合作与薄弱学校改进的实证研究   ——教师专业发展的视角”,已结题;

4)主持2019年度浙江省教育科学规划重点课题“基于“U-S”行动教研的英语教师PCK发展研究”,已结题。

5)主持2023年度浙江省教育科学规划重点课题“基于POA的中学英语单元整体教学研究”,已结题。

6)主持2024年度教育部人文社科基金项目“经合组织教师教育政策全球在地化机理研究”,在研。

发表论文:

[1] 叶园,陈法宝. 高进优出:部分发达国家师范生的选拔与培养[N]. 中国教育报,2025-09-04.

[2] 陈法宝,胡芳菲. 国际社会加速发展人工智能教育[N]. 中国教育报, 2024-12-19.

[3] 陈法宝,王天琦. 项目化学习的理与路[J]. 教学月刊, 2023(11): 30. 《人大复印资料·小学英语教与学》全文转载. 

[4] 陈法宝,杨政慧. 重视评估的高中英语单元教学逆向设计[J]. 教学与管理, 2023(11): 1.

[5] 陈法宝,张贤. 经合组织国家多举措防治校园网络暴力[N]. 中国教育报, 2022-11-17.

[6] 陈法宝. 美国小学生项目式作业的设计及其启示[J]. 教学与管理, 2022(08): 15.

[7] 陈法宝. 疫情期间师范生在线教学技能培养现状研究[J]. 浙江师范大学学报(社会科学版), 2022(07): 15.

[8] 陈法宝, 曾杭丽. PISA“官方立场”及政策意蕴——基于扎根理论的文本探究[J]. 比较教育研究, 2021,43(02): 82-89.

[9] 陈法宝. PISA测评对世界课程改革的影响与启示[J]. 现代教育管理, 2021(03): 108-113.

[10] 陈法宝, 郜琳琳. 国际学生评估项目将增加外语素养测评[N]. 中国教育报, 2021-01-12.

[11] 陈蒙霞, 陈法宝. 将英文诗歌融入初中英语教学的实践研究[J]. 英语教师, 2021,21(14): 17-20.

[12] 陈法宝, 叶园. 植入语境的英语词汇教学[J]. 教育研究与评论(中学教育教学), 2021(08): 66-69.

[13] 陈法宝, 向玉, 曾杭丽. 核心素养视野下的英语教师发展——基于TESOL“教学六原则”的审思[J]. 现代中小学教育, 2020,36(12): 67-71.《人大复印资料·中学英语教与学》全文转载. 

[14] 陈法宝, 曾杭丽. 让每一位教师都卓越——美国卓越教师计划的政策引领[J]. 现代教育管理, 2019(09): 78-84.

[15] 陈法宝. 美国21世纪教育政策的关键词及决策机理探析[J]. 现代教育管理, 2018(12): 42-46.

[16] 陈法宝. 创新让世界更美好——世界教育创新峰会教育项目奖述评[J]. 世界教育信息, 2017,30(10): 18-24.

[17] 陈法宝. 基于教研活动的教师学科教学知识(PCK)发展模式研究[J]. 教师教育研究, 2017,29(03): 75-80.

[18] 陈法宝, 叶园. 美国教师专业发展学校建设的成效及启示[J]. 教育导刊, 2017(06): 91-94.

[19] 陈法宝, 李学书. 旨在促进专业发展的国际教师评价研究[J]. 外国中小学教育, 2017(01): 50-55.

[20] 杨小杰, 方红敏, 谢丽丽, 等. “U-S”合作模式下农村学校教师专业发展研究——以浙江师范大学与余姚市泗门镇中学的合作为例[J]. 新课程研究(下旬刊), 2016(05): 19-21.

[21] 陈法宝. PISA测评对英国基础教育改革动向的影响——例论“中英数学教师交流项目”[J]. 基础教育, 2016,13(05): 107-112.

[22] 陈法宝, 杨小杰, 谢丽丽. U-S合作背景下薄弱学校教师专业发展现状研究——以浙江某农村中学为例[J]. 教育导刊, 2016(11): 62-65.

[23] 陈法宝. 初中英语写作磨课的三个核心环节[J]. 教学与管理, 2016(22): 60-62.

[24] 叶园, 陈法宝. 大学英语写作评改刍议[J]. 考试周刊, 2016(17): 78-79.

[25] 陈法宝. 教师教育“S-U”合作的国际经验与启示——基于教师专业发展的视角[J]. 外国中小学教育, 2016(02): 37-42. 《人大复印资料·教育学》全文转载. 

[26] 陈法宝, 严红红. 教研活动与英语教师专业发展——基于课堂教学优化的案例研究[J]. 中小学教学研究, 2016(10): 58-61.

[27] 徐鹏, 夏惠贤, 陈法宝. IB国际课程——理念与行动[J]. 外国中小学教育, 2015(02): 54-58.

[28] 陈法宝. 发达国家公立学校教师的额外薪酬及其影响[J]. 比较教育研究, 2015,37(07): 14-17. 《人大复印资料·中小学校管理》全文转载. 

[29] 陈法宝, 郭婧. 教育变革,政府何为?——伦敦基础教育改革中的政府角色[J]. 基础教育, 2015,12(06): 93-101.

[30] 陈法宝, 李学书. PISA测评的政策意蕴[J]. 教育科学研究, 2014(01): 37-41. 《人大复印资料·教育学》全文转载. 

[31] 高光, 陈法宝, 张丽霞. TALIS2008调查结果:专业的教师 有效的教学[J]. 上海教育, 2014(26): 50-51.

[32] 李学书, 陈法宝. IB课程中全球公民素养的理论和实践研究[J]. 外国教育研究, 2013,40(09): 96-103.

[33] 陈法宝. 促进教育均衡发展的另一种力量:非政府教育组织——以英国“以教为先”为例[J]. 外国教育研究, 2013,40(10): 102-108.

[34] 陈法宝, 张民选. 发达国家2012年教育改革的关键词——以英、美、澳三国为例[J]. 外国中小学教育, 2013(06): 1-6. 《人大复印资料·教育学》全文转载. 

[35] 陈法宝, 赵鹍. 教育研究范式的二元思维批判——兼论复杂性研究范式的兴起[J]. 现代教育管理, 2013(12): 12-16.《人大复印资料·教育学》全文转载. 

[36] 陈法宝. 近十年来我国教师专业发展学校研究述评[J]. 上海教育科研, 2013(04): 23-26.

[37] 陈法宝, 赵鹍. 我国教育叙事研究:现状、热点问题及未来走向[J]. 教育导刊, 2013(01): 71-73.

[38] 杨勇, 陈法宝. 新加坡学生数学学习动机强烈[J]. 上海教育, 2013(35): 64-65.

[39] 陈法宝. 由教师培训到教师学习:教师在职教育范式的革新[J]. 天津师范大学学报(基础教育版), 2013,14(04): 21-24.

[40] 陈法宝. 国际教育组织在教育发展中的作用述评——基于国际教育局和国际教育规划研究所的比较[J]. 世界教育信息, 2012,25(15): 27-30.

[41] 陈法宝. 经验与启示:2000-2009年加拿大PISA测试结果分析[J]. 外国中小学教育, 2022(11): 1-5.

[42] 陈法宝. 为年轻人的国际大都市生活做准备——伦敦基础教育的挑战、经验与启示[J]. 教育观察, 2012,1(09): 3-7.

[43] 陈法宝, 牛秋霞, 赵鹍. 叙事研究:代课教师的生活状态[J]. 教育导刊, 2012(12): 60-62.



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