理学博士，研究方向：人工智能教育、学习科学与技术设计。
学术成果：
Wan P, Gu X. Designing an integrated concept mapping and generative AI approach to develop pre-service teachers' digital storytelling project outcomes and critical thinking[J]. British Educational Research Journal, 2025: 1-26.
Wan P, Gu X. Developing teachers’ professional abilities: a systematic review of human-machine dialogic learning for teacher education[J]. Interactive Learning Environments, 2025: 1-25.
Wan P, Gu X. Design a problem-based flipped classroom learning environment to promote postgraduates’ research writing performance and perception[J]. Educational technology research and development, 2025: 1-26.
宛平,顾小清.基于大模型多智能体的模拟课堂实训能提升师范生的教学效能感和表现吗？[J].现代教育技术,2025,35(10):60-69.
宛平,顾小清. 从他者阐释走向他主同一：多智能体赋能教师学习的实践转变 [J]. 现代远距离教育, 2024, (06): 16-24.
宛平,顾小清. 生成式人工智能支持的人机协同评价:实践模式与解释案例 [J]. 现代远距离教育, 2024, (02): 33-41.
宛平,陈誉涵,童瑶,等.农村教师一体化培养的现实样态与突破路径 --以信息科技教师为例[J].中国教育信息化,2025,31(08):116-128. （被人大复印报刊全文转载）
宛平,顾小清. 理解课堂第三窗：课堂知识建构行为分析模型与实践方略 [J]. 上海教育科研, 2024, (08): 34-41.
顾小清,宛平,祝智庭. 元宇宙会是昙花一现吗？——“现象级”数智技术及其教育启示[J].现代教育技术,2024,34(01):26-34.
顾小清,宛平,王龚. 教育元宇宙:让每一个学习者成为主角[J].华东师范大学学报(教育科学版),2023,41(11):13-26.
顾小清,宛平,姜冰倩,等. 信息科技教师教育相关者为新课标做好准备了吗？——基于多维视角的全国调研[J].中 国远程教育,2023,43(10):29-40.
顾小清,宛平. 人工智能助推教师培训：目标、任务与策略[J].中小学信息技术教育,2023,(05):11-13.（导师一作， 本人二作）
王佑镁,宛平,南希烜,等. 走向数字阅读 3.0：智能阅读的特征、应用与发展[J].现代远程教育研究,2021,33(05):26-32.
王佑镁,宛平,南希烜,等. 实体编程促进计算思维发展：工具与策略[J].中国电化教育,2021,(08):92-98.
王佑镁,宛平,柳晨晨. 培养负责任的数字公民——国际数字公民教育政策文本的多维比较[J].比较教育研 究,2021,43(03):8-14+23.
王佑镁,宛平,南希烜,等. 提升数字阅读素养:国际数字阅读素养测评指标的多维比较与启示[J].开放教育研 究,2020,26(06):29-36.
王佑镁,宛平,赵文竹,等. 科技向善:国际“人工智能+教育”发展新路向——解读《教育中的人工智能:可持续发展 的机遇和挑战》[J].开放教育研究,2019,25(05):23-32.
王佑镁,宛平,赵文竹,等. 从创客到创造性公民：智慧教育视野下的创客公民及其培养[J].电化教育研 究,2019,40(11):5-11+27.
宛平,王佑镁,郑克度. 面向“物联网+创客教育”的教学设计要义——兼析“基于 Blynk 的教室噪声采集”案例[J]. 中小学数字化教学,2019,(10):26-29.
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