蔡连玉
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蔡连玉(1976-)，安徽宿松人，浙江师范大学教育学院教授，教育改革与发展研究院副院长、教师教育研究所所长，高等教育学、比较教育学（英文项目）博士生导师，教师教育专业博士生导师、学位点负责人，教育博士（教育领导与管理/学生成长与教育）导师，教育经济与管理、高等教育学专业硕士生导师，教师教育专业硕士生导师、学位点负责人，MPA（教育管理）导师、学位点负责人。北京师范大学教育经济与管理专业博士，华东师范大学高等教育研究所、澳大利亚悉尼大学教育与社会工作学院访问学者，中国教育发展战略学会教育评价专委会理事，入选2024年中国知网高被引学者Top1%名单。
主要研究领域为：高等教育治理、教育数字化与教育基本理论。主持研究国家社科、教育部人文社科等课题多项，出版学术专著3部，主编教材2部，在《教育研究》《Higher Education》等期刊发表中英文学术论文120余篇，其中被《新华文摘（纸/网刊）》《中国社会科学文摘》《人大复印资料》《高等学校文科学术文摘》《教育学文摘》转载（摘）或索引13篇，获江西省第三届教育科学研究优秀成果一等奖、浙江省高等教育学会第二届优秀高等教育科研成果三等奖、浙江省优秀教育科研成果三等奖、第二十二届浙江省哲学社会科学优秀成果奖一等奖（2/7，并列）等学术奖励。
致力于做有温度、有深度的教育研究。
Cai Lianyu (born in 1976), is a professor at the College of Education, Zhejiang Normal University. He serves as the Deputy Dean of the Institute for Educational Reform and Development, and the Director of the Institute of Teacher Education. He is a doctoral supervisor for the majors of Higher Education and Comparative Education (English program), a doctoral supervisor and the person in charge of the degree program for the major of Teacher Education. He is also a supervisor for Doctor of Education (Educational Leadership and Management/Student Development and Education), a master's supervisor for the majors of Educational Economy and Management and Higher Education, a master's supervisor and the person in charge of the degree program for the major of Teacher Education, as well as a supervisor and the person in charge of the degree program for MPA (Educational Management).
He obtained his doctorate in Educational Economy and Management from Beijing Normal University. He has been a visiting scholar at the Institute of Higher Education of East China Normal University and the Faculty of Education and Social Work at the University of Sydney in Australia. He is a council member of the Education Evaluation Special Committee of the China Education Development Strategy Society and was selected into the Top 1% list of Highly Cited Chinese Scholars on CNKI in 2024.
His main research areas include higher education governance, educational digitization, and basic theories of education. He has presided over and studied a number of national social science and humanities and social science projects of the Ministry of Education. He has published 3 academic monographs, edited 2 textbooks, and published more than 120 Chinese and English academic papers in journals such as “Educational Research” and “Higher Education”. Among them, 13 papers have been reprinted (extracted) or indexed by “Xinhua Digest” (print/online version), “Chinese Social Sciences Digest”, “Renmin University of China Copy Materials”, “Academic Digest of Humanities in Higher Education Institutions”, and “Digest of Educational Sciences”. He has won academic awards such as the First Prize of the Third Outstanding Achievements in Educational Science Research of Jiangxi Province, the Third Prize of the Second Outstanding Achievements in Higher Education Scientific Research of the Zhejiang Higher Education Society, the Third Prize of Outstanding Educational Scientific Research Achievements in Zhejiang Province, and the First Prize of the 22nd Outstanding Achievements in Philosophy and Social Sciences of Zhejiang Province (2/7, tied).
He is committed to conducting educational research that is warm-hearted and profound.
一、主要论文
1.Cai Lianyu(Corresponding author, 2/5). “I felt my life’s achievements burning before my
eyes”: The Impact of the Taliban’s Ban of Female Education on Afghan Female students in China’s
Universities.High Educ,2024,https://doi.org/10.1007/s10734-024-01305-y. (SSCI,5.2,中科院一区)
2.Cai Lianyu(1/3). Exploring the impact of integrating AI tools in higher education using the Zone of
Proximal Development. Educ Inf Technol,2024,
https://doi.org/10.1007/s10639-024-13112-0. (SSCI,2.9,中科院二区)
3.Lianyu Cai(Corresponding author, 3/3). The Closed Loop Between Parental Upbringing and Online
Game Addiction: A Narrative Study of Rural Children’s Growth in China. Psychology Research and
Behavior Management,2024, https://doi.org/10.2147/PRBM. S457068. (SSCI,2.8,中科院三区)
4.Cai Lianyu(3/4). A Systematic Review Using Feminist Perspectives on the Factors Affecting Girls’
Participation in STEM Subjects. Sci & Educ,2024,
https://doi.org/10.1007/s11191-024-00524-0.(SSCI,2.1,中科院三区)
5.Cai Lianyu(3/3). Integration of information and communication technology in secondary education for
better learning: A systematic literature review, Social Sciences & Humanities Open,2024,
https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2024.101203.(SSCI,1.5)
6.Cai Lianyu(2/3).Upgrading polytechnics to technical universities in Ghana and its future outcomes:a
document review approach[J].Higher Education,2023,
https://doi.org/10.1007/s10734-023-01076-y(SSCI,5.0)
7.Cai Lianyu(3/4).Integrated leadership for coherent school improvement in Ethiopia: The moderating
role of transformational leadership on the relationship between instructional leadership and student
academic achievement mediated by school improvement process[J].Psychology in the Schools.
2023;1–20.DOI:10.1002/pits.23065(SSCI,3.2)
8.Cai Lianyu(3/3).A systematic literature review of ICT integration in secondary education: what works,
what does not, and what next?[J].Discover Education, 2023, 2:44.
https://doi.org/10.1007/s44217-023-00070-x
9.Cai Lianyu(3/4).A systematic review of the factors affecting girls' participation in science, technology,
engineering, and mathematics subjects[J].Comput Appl Eng Educ, 2023; e22707.
DOI:10.1002/cae.22707(SSCI,5.7)
10.Cai Lianyu(Corresponding author, 2/3). Chinese senior primary school students’civic literacy and its
affecting factors[J]. Frontiers in Psychology,2022, 13:984920. DOI: 10.3389/fpsyg.2022.984920.
(SSCI, 4.23）
11.Cai Lianyu(2/2). Analysis of Sociocultural Factors for Schools Drop Out Among Girls in Tanzania: A
Case Study of Junior Secondary School[J]. Asian Journal of Education and Social Studies, 33(4):15-29,
2022. DOI: 10.9734/ AJESS/2022/v33i4711.
12.蔡连玉,江璐. 优绩主义能促进大学高质量发展吗？[J]. 新华文摘网刊,2024(2):747-759.
(CSSCI,权威B)
13.蔡连玉,胡易简,伍纯.“体制内的打工人”:绩效管理情境中地方高校教师身份建构的案例研究
[J].教育学报,2024(05):100-112. (CSSCI,二级)
14.蔡连玉,胡易简.数字变革中的高校首席数据官工作机制及其嵌入研究[J].高校教育管理,2024
(04):51-59. (CSSCI,二级)
15.金明飞,蔡连玉.从“陌生人”到“共同体”:高校导生关系的转向[J].研究生教育研究,2024
(02):86-92.(CSSCI,二级）
16.江璐,蔡连玉.论高校有组织科研与基于应用的基础研究突破[J].中国教育政策评论,2023(上):
15-29.(CSSCI，二级）
17.蔡连玉,苏岩.中国教育学自主知识体系的成功探索：陈鹤琴“活教育”理论的生成[J].中国教育
政策评论, 2023(下):75-89. （CSSCI，二级）
18.李方璐,蔡连玉,杨福义.融合教育背景下残障儿童家庭教育服务的社会协同研究[J].中国特殊教
育,2024(03):37-43. （CSSCI，二级）
19.蔡连玉. 把握关键环节，做好科学教育“加法”[N].中国教育报,2024.03.05(02). (浙江师大，
二级）
20.蔡连玉. 持续推进县域学前教育普及普惠[N].中国教育报, 2024.02.28(02).(浙江师大,二级）
21.张迅,蔡连玉.中国大学单位制的发展历程[J].高教发展与评估,2024(02):30-40+120-121.
（CSSCI拓展）
22.章小斌,蔡连玉.中职学生的成长偏差及其教育补偿研究：基于心智模式分析框架[J].中国职业技
术教育,2024(13):57-64. （浙江师大，三级）
23.蔡连玉,张珏.论高校数字化转型的新型能力建设：流程、基础与举措[J].重庆第二师范学院学
报,2024(04):99-104.
24.蔡连玉,胡易简.数字变革中的高校数字化领导力与组织创变[J].北京教育(高教),2024(04): 34-
37.
25.蔡连玉.激励更多乡村教师“留得住”“教得好”[N].中国教育报，2023.12.21（02）. （浙江师大
二级）
26.蔡连玉.完善支持体系 护航乡村儿童健康成长[N].中国教育报，2023.12.07（02）.（浙江师大二
级）
27.蔡连玉,金明飞,刘家玲.人机协同教育中的教师行为伦理研究[J].浙江师范大学学报(社会科学版),
2023(05):95-104.（浙江师大二级）
28.蔡连玉,吕修宇.高校数字化转型的社会建制研究[J].北京教育(高教),2023,(07):6-9.
29.蔡连玉,江璐.优绩主义能促进大学高质量发展吗?[J].高校教育管理,2023,(03):1-11.（CSSCI《高等学
校文科学术文摘》2023(4)转摘)
30.方梦霞,王玉明,刘杨等.成教脱产学生的就读体验及其对实践能力的影响[J].南昌工程学院学报,
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31.金明飞,蔡连玉.技术何以未能深刻影响教育：基于对教师具身技术历史考察的回应[J].电化教育研
究,2023(04):117-122+128.(CSSCI)
32.蔡连玉,金明飞，周跃良.教育数字化转型的本质：从技术整合到人机融合[J].华东师范大学学报
（教育科学版）,2023（03）:36-44.(CSSCI)
33.蔡连玉,张迅.我国高校绩效管理中的激励困境及其治理[J].现代教育管理,2022(12):44-51. （CSSCI拓
展）
34.周跃良,吴茵荷,蔡连玉.面向人机协同教育的教师教育变革研究[J].电化教育研究,2022(10):5- 11.
（CSSCI）
35.蔡连玉,伍纯.高校教师绩效管理的伦理风险及其规避研究[J].浙江师范大学学报(社会科学版),
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36.韦红斌,李佳,蔡连玉.生命道德教育的作用机理与现实诉求[J].中国德育,2022(02):12-16.
37.眭依凡,蔡连玉,王占军,刘爱生.大学内部治理研究：文献回顾与研究展望[J].河北师范大学学报(教
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38.吴茵荷,蔡连玉,周跃良.教育的人机协同化与未来教师核心素养——基于智能结构三维模型的分析
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39.蔡连玉,张芸,韩倩倩.儿童网络游戏伤害与保护研究[J].浙江师范大学学报(社会科学版),2021(04):
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40.蔡连玉,张迅.高校科研绩效管理中的“底部沉重”及其治理研究[J].江苏高教,2021(07):31- 37.
（CSSCI；人大复印资料《高等教育》2021(11)全文转载）
41.蔡连玉,张迅.我国高校“预聘-长聘制”绩效工具化及其治理研究[J].高教探索,2021(05):5-11.
（CSSCI（拓展）；《高等学校文科学术文摘》2021(4）索引）
42.蔡连玉,张芸.改革开放以来我国高校教师科研考核的制度变迁——基于历史制度主义分析框架
[J].高校教育管理, 2021(03):114-124.（CSSCI）
43.蔡连玉,刘家玲,周跃良.人机协同化与学生发展核心素养——基于社会智能三维模型的分析[J].开放
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44.韩倩倩,蔡连玉.美国中小学人工智能教育推进的规划目标与特征研究[J].外国教育研究, 2021(01):
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45.韦红斌,蔡连玉.寄宿制初中的生命道德教育探究[J].中国德育,2020(16):14-17.
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47.蔡连玉,李琴.家长群中教师自我呈现失范及其治理——基于社会表演学的分析[J].浙江师范大学学
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48.蔡连玉,鲁虹.高校教师绩效管理计件工资化及其治理路径研究[J].高校教育管理,2020(02):97-104.
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49.蔡连玉,吴文婷.儿童的国际化及其教育养成研究[J].教育理论与实践,2020(04):14-18.（《教育学文
摘》2020(2)转摘）
50.蔡连玉,韩倩倩.人工智能自适应学习及其在学校教育中的应用[J].浙江师范大学学报(社会科学版),
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51.蔡连玉,Anthony Welch.中国留学研究生在澳大利亚遭遇了什么:学术与文化适应的叙事研究[J]. 外
国教育研究, 2019(06): 89-104.（CSSCI；人大复印资料《高等教育》2019(9)全文转载）
52.蔡连玉,吴文婷.高校学术治理的双重绩效与同行评议[J].江苏高教,2019(05):35-39.（CSSCI）
53.蔡连玉,李海霏.我国高校内部治理的制度变迁(1949-2018):基于历史制度主义的分析[J].清华大学教
育研究, 2019(02):99-106.（CSSCI；《中国社会科学文摘》2019（8）转摘）
54.蔡连玉.贫困本科生的文化资本积累与脱贫流动[J].高教探索,2019(02):103-109.（CSSCI）
55.蔡连玉,吴文婷.从公司治理到大学治理的理念移植与遮蔽误用[J].高校教育管理,2018(06):37-43+73.
（CSSCI）
56.蔡连玉,韩倩倩.人工智能与教育的融合研究:一种纲领性探索[J].电化教育研究,2018(10):27- 32. （CSSCI）
57.蔡连玉.论德性课堂的形成要素与构建路径[J].教育理论与实践,2018(22):57-60.（CSSCI拓展）
58.蔡连玉,王小会.教育补偿背景下内地高校少数民族本科生身份构建的质性研究[J].重庆高教研究,
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59.蔡连玉,张雯,应佳丽.教育的人文主义路径:《重思教育:面向全球共同利益》解读与本土反思[J].世
界教育信息, 2018(09):16-22.
60.蔡连玉.贫困本科生的自我结构与符号自我构建[J].高等教育研究,2018(03):64-69.（CSSCI）
61.蔡连玉.贫困本科生生活世界中的象征资本:规训、积累与补偿[J].高教探索,2018(03):116-122.
（CSSCI）
62.蔡连玉,眭依凡.大学内部资源配置及其制度选择研究[J].清华大学教育研究,2017(06):16-22.
（CSSCI）
63.蔡连玉.贫困本科生社会资本的模型、积累及其教育补偿研究[J].教育与经济,2017(06):14-20.
（CSSCI）
64.蔡连玉.教育脱贫的本科教育责任及其履行[J].高校教育管理,2017(06):26-31.（CSSCI）
65.蔡连玉,应佳丽.家庭经济弱势本科生补偿政策的话语分析(1979-2016年)[J].高教探索,2017(10):115-
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66.蔡连玉,王小会.贫困本科生经济补偿中的问题、原则及其实现路径[J].重庆高教研究,2017(06):
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67.蔡连玉,姚尧.少子化社会学生坚毅品质及其培养研究[J].浙江师范大学学报(社会科学版),2017(05):
102-108.（浙江师大二级）
68.蔡连玉,胡运梅.澳大利亚新南威尔士州《创造性艺术K-6教学大纲》探析[J].世界教育信
息,2017(16):37-43.
69.蔡连玉.游戏的“三位一体”影响与儿童成长[J].教育研究,2017(08):103-108.（CSSCI; 人大复印资
料《幼儿教育导读（教育科学）》2017(12)全文转载）
70.蔡连玉,胡运梅.贫困本科生非经济补偿的理论与实践研究[J].江苏高教,2017(08):13-17.（CSSCI）
71.蔡连玉.“逃离文化”视角下校园欺凌治理研究[J].中国教育学刊,2016(11):24-28.（CSSCI）
72.蔡连玉,刘杨.构建多样包容、整合高效的学后教育体系:南非《学后教育与培训白皮书》述评[J].
浙江师范大学学报(社会科学版),2016(05):109-115.（浙江师大二级）
73.蔡连玉,刘杨,苏鑫.个体领导力及其培养：顾明远先生访谈录[J].高校教育管理,2016(05):1-5.
（CSSCI拓展）
74.蔡连玉,王玉明,苏鑫.卓越领导的素养及其培养——香港科技大学创校校长吴家玮访谈录[J].高校教
育管理,2016(01):1-5.（CSSCI拓展）
75.蔡连玉.论人文理想与教师的人文成长[J].教育理论与实践,2015(13):34-37.（CSSCI拓展）
76.蔡连玉.“教育即农业”的隐喻与社会建制[J].基础教育论坛,2015(11):5-7.
77.蔡连玉,宁宇.民国时期大学治理:基于立法与章程的研究[J].高教探索,2015(04):75-79. （CSSCI）
78.蔡连玉,苏鑫,王玉明.博雅教育与领导力培养——宁波诺丁汉大学校长杨福家院士访谈录[J].高校教
育管理,2015(03):1-5+15.（CSSCI拓展）
79.蔡连玉,宁宇,苏鑫.将世界搬进课堂 创新国际化人才培养体系——访上海纽约大学校长俞立中[J].
世界教育信息,2014(23):50-55.
80.蔡连玉,苏鑫.南非基础教育质量提升的路径[J].比较教育研究,2014(12):92-97.（CSSCI）
81.蔡连玉.“教育即农业”的隐喻与社会建制[J].教育理论与实践,2014(25):3-6.（CSSCI拓展）
82.蔡连玉.教师“身份变革”与公立大学人力资源管理现代转型[J].现代大学教育,2014(01):32-
38+112.（CSSCI）
83.蔡连玉.教育起跑线:理论澄清与实践选择[J].教育理论与实践,2014(02):3-5.（CSSCI拓展）
84.蔡连玉.论教师的专业理性之爱[J].中国教育学刊,2013(10):79-82.（CSSCI）
85.蔡连玉,傅书红.华德福教育的理论与国内实践研究[J].比较教育研究,2013(07):31-35+41.（CSSCI）
86.蔡连玉.日常大众文化:一种不可回避的隐性课程[J].全球教育展望,2012(09):27-31.（CSSCI）
87.蔡连玉,邹莹,张建琴.我国学前教育发展中的问题与对策研究[J].南昌工程学院学报,2012(02):61-
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88.蔡连玉.道德教育中的编码、解码与抵制:提升德育有效性的分析[J].湖南师范大学教育科学学报,
2012(02):54-58.（CSSCI拓展）
89.何齐宗,蔡连玉.本科生导师制:形式主义与思想共识[J].高等教育研究,2012(01):76-80+85. （CSSCI）
90.蔡连玉.本科教学评估的运行逻辑研究[J].江苏高教,2011(04):61-64.（CSSCI）
91.蔡连玉.鄱阳湖生态经济区建设与区域教育变革[J].江西师范大学学报(哲学社会科学版),2011
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92.蔡连玉.学校体育的困顿与文化重塑[J].现代教育管理,2011(04):70-73.（CSSCI拓展）
93.蔡连玉.教师专业自觉:一种素质教育资源[J].中国教育学刊,2011(04):70-72.（CSSCI）
94.蔡连玉.儿童信息安全教育:理论与实施困境[J].电化教育研究,2011(04):35-38.（CSSCI）
95.蔡连玉,易娟.大学的就业责任及其履行困境[J].国家教育行政学院学报,2011(01):67-71. （CSSCI）
96.蔡连玉.优质教育管理的标准及其实现路径:人性假设的视角[J].当代教育科学,2011(01):33-36.
（CSSCI拓展）
97.谢谷萍,蔡连玉.完全学分制下高校学生工作调查研究:以A校为个案[J].理工高教研究,2010(05):43-
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98.蔡连玉.儿童网络伤害及其保护研究:中美比较的视角[J].电化教育研究,2010(04):31-35. （CSSCI）
99.蔡连玉.论基础教育的“囚徒困境”与制度需求[J].当代教育科学,2010(06):7-9.（CSSCI拓展）
100.蔡连玉.媒介伤害与“不伤害主义”媒介教育[J].中国教育学刊,2010(02):45-48.（CSSCI）
101.蔡连玉.大众文化的快感、意义生产与教育干预[J].新疆社会科学,2009(06):86-90+140.（CSSCI）
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103.蔡连玉.学生评教:一种被过度阐释的制度[J].江苏高教,2009(01):78-80.（CSSCI）
104.蔡连玉,傅书红.本科新生“定位”的行动研究[J].南昌工程学院学报,2008(05):80-83.
105.蔡连玉.儿童信息保护:理论与体系构建[J].电化教育研究,2008(07):19-22.（CSSCI）
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料《中小学教育》2008（6）全文转载）
107.蔡连玉.论微观政治视角下的高校学费抵制[J].江苏高教,2008(01):40-43.（CSSCI；人大复印资料
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108.蔡连玉.道德灌输:两种不同视角的审视[J].中国教育学刊,2008(01):60-63.（CSSCI）
109.蔡连玉.中美信息伦理教育比较研究[J].比较教育研究,2007(10):70-74.（CSSCI）
110.蔡连玉.信息伦理:概念内涵与特征[J].情报杂志,2007(07):94-96.（CSSCI）
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112.蔡连玉.信息伦理教育:内涵与定位[J].中国教育学刊,2007(05):35-37.（CSSCI）
113.蔡连玉.教育信息化管理:一个新的研究领域[J].中国远程教育,2007(02):21-24.（CSSCI）
114.蔡连玉.我国学校信息伦理教育现状的调查研究[J].开放教育研究,2007(01):94-97.（CSSCI）
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116.蔡连玉.“教育技术”概念综述[J].中小学电教, 2006(02): 17-19.
117.蔡连玉.教育信息化的概念内涵:社会学的视角[J].湖南师范大学教育科学学报,2005(01):18-22.
118.蔡连玉,傅书红.我国高等教育大众化目标模式选择研究:一个分析的框架[J].湖南师范大学教育科
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119.蔡连玉,傅书红.信息社会的学校管理呼唤校长决策支持系统[J].中小学电教,2004(08):4-6.
120.蔡连玉,傅书红.信息化对学校管理系统影响初探[J].开放教育研究,2004(03):43-46.
121.蔡连玉,谢浩,傅书红.论教育有限度产业化[J].教育科学,2004(02):15-17+35.（CSSCI）
122.郭孝文,蔡连玉.我们需要什么样的“高等教育大众化”?——评马丁·特罗的高等教育大众化理
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123.蔡连玉.“教育规律”与“关于教育的规律”[J].安徽师范大学学报(人文社会科学版),2001
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124.郭孝文,蔡连玉.“扩招”:你还能走多远?——关于高校扩招的理性思考[J].教育理论与实践,
2001(06):29-32.
二、著作与教材
1.专著：
《师爱的向度：小学教师伦理研究》（合著）（华东师范大学出版社 2022年）
《家庭弱势本科生成长及其补偿研究》（合著）（浙江大学出版社 2019年）
《教师的人文之旅》（浙江大学出版社 2017年）
《小学生品德发展与道德教育》 （参著）（高等教育出版社 2015年）
《信息伦理教育研究：一种“理想型”构建的尝试》（中国社会科学出版社 2011年）
2.主编：
《幼儿园经营与管理(第2版)》（华东师范大学出版社 2024年 省十四五规划教材）
《幼儿园经营与管理》（华东师范大学出版社 2014年 “十二五”规划国家级教材）
《教育政策与法规》（高等教育出版社 2012年）
3.参编：
《当代教育理论》（中国社会出版社 2009年）
《学校信息化管理》（科学出版社 2006年）
4.编著： 《领袖型人才的素养、测评与培养研究》（合编著）（华东师范大学出版社 2018年）
三、项目与课题
（一）主持课题
1.2024年 浙江省高教协会研究课题“生成式人工智能高校人才培养场景应用研究”，在研；
2.2024年 浙江师范大学人才人事研究课题“高校教职工考核评价制度与考核办法”，在研；
3.2024年 校研究生教育教学改革实践项目“交叉学科建设和学科交叉融合发展机制研究”，在研；
4.2023-2024年 浙江省高校重大人文社科攻关计划规划重点项目“迈向高质量发展的高校绩效管
理综合改革研究”，在研；
5.2024年 “十四五”第二批研究生省级教学改革常规项目“研究生导学共同体构建的探索与实
践”，在研；
6.2023年 浙师大教育共富专项课题“共同富裕背景下浙江乡村“小而优”学校样板研究”，
已结题；
7.2020年 校重点教材建设项目“幼儿园经营与管理”，已结题；
8.2020年 校课程思政教学改革重点专项“新时代小学教师专业伦理的研究性学习探索”，已结题；
9.2019年 浙江师大教师教育学院课程思政项目“新时代小学教师专业伦理研究”，已结题；
10.2019年 浙江师大教师教育学院开放基金“儿童网络游戏伤害及其保护的调查研究”，已结题；
11.2017年 浙江省教科规划重点项目“浙江省高等教育国际化现状及其发展对策研究”，已结题；
12.2016年 教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目子课题二“我国高校内部治理模式的历史变
迁与现实研究”，已结题；
13.2015年 浙江省高校人文社科重点研究基地教育学一级学科基地招标课题“区域高等教育国际化
与大学变革研究”；
14.2013年 浙江省高校人文社科重点研究基地教育学一级学科基地招标课题“民国时期大学制度及
其文化基础研究”，已结题；
15.2013年 国家社科教育学一般课题“家庭经济弱势本科生成长及其补偿研究”，已结题；
16.2012年 浙江省高校人文社会科学重点研究基地“浙江师范大学教师教育研究基地”招标项目
“基于个体成长需求的教师素养研究”，已结题；
17.2010年 教育部人文社科（青年专项）“儿童网络伤害及其保护研究“，已结题；
18.2008年 江西省教改课题“完全学分制下大学本科公选课教学改革研究:以A校为个案”,已结题；
19.2007年 江西省“十一五”教育科学规划“中小学信息伦理教育的理论与实践研究”，已结题；
20.2007年 校管德育课题“大学生信息伦理教育的理论与实践研究”，已结题;
21.2006年 江西师大博士启动项目“大学本科学分制研究：以江西师范大学为个案”，已结题。
（二）参与课题
1.2012年 国家社科基金青年项目“我国就业优先战略背景下教育投资的就业效应评价:
2002-2012 ”结题；
2.2007年 江西省社会科学“十一五”规划一般项目“学校文化重建的理论与实践研究:
21世纪学校变革探索”，结题；
3.全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“信息技术的发展对教育管理影响的研究”，结题。
（三）横向课题（主持）
1.2024年 金华市高等教育发展总体规划（2024-2027）编制，在研；
2.2024年 金华市婺城区小学艺术教师专业发展研究，在研；
3.2024年 开化县教育共富横向课题“指向思维能力提升的高中生语文写作教学模式探索研究”，
在研；
4.2023年 淳安县教育局横向课题“ 富文中心小学托管办学成效评估”，已结题；
5.2020年 “东阳市教育发展‘十四五’规划编制”，已结题;
6.2014年 北京市汉林教育研究院重大横向招标项目“汉林领袖型人才素养、测评与培养研究”，已
结题;
4.2009年 南昌市教育局横向课题“南昌市义务教育管理体制市区（县）两级运行调查”，已结题；
四、课程建设
2016年《教育研究工作坊》 浙江师大第6期研究生重点课程建设项目 主持 已结题。
通讯/办公地址 :
邮箱 :
2003.9 -- 2006.6
北京师范大学
教育学
博士研究生毕业
博士学位
2019.12 -- 至今
浙江师范大学 教育学院 教授
2015.8 -- 2016.8
澳大利亚悉尼大学 教育与社会工作学院 访问学者
2014.4 -- 2019.12
浙江师范大学 田家炳教育科学研究院/教师教育学院 副教授
2012.5 -- 2014.4
浙江师范大学 发展规划处 副教授
2011.9 -- 2012.6
华东师范大学 高等教育研究所 访问学者
2008.12 -- 2012.4
江西师范大学 教育学院 副教授
2006.7 -- 2008.12
江西师范大学 教育学院 讲师
1. 学术兼职
1）《高校教育管理》《重庆高教研究》《浙江师范大学学报(人文社科版)》《Higher Education》等期刊审稿专家
2） 教育部学位中心学位论文评审专家
1. 高等教育治理
2. 教育数字化
3. 教育基本理论
