个人简历

张建珍，博士，教授，博士生导师，博士后合作导师。2001年于浙江师范大学获理学学士（地理科学专业），2004年于浙江师范大学获硕士学位，2012年于华东师范大学获博士学位，英国伦敦大学教育学院访问学者（国家留学基金委资助）。现任浙江师范大学副校长，兼任教育部高等学校地理科学类专业教学指导委员会委员、中国地理学会理事、国际地理联合会地理教育专业委员会中国委员会秘书长、中国地理学会国际交流与合作工作委员会副主任、中国教育学会地理教学专业委员会副理事长、中国地理学会非洲地理研究中心主任、中国科协非洲科技问题研究中心主任、中国—莫桑比克智慧农业“一带一路”联合实验室（国家级）执行主任、中国科协“一带一路”合作平台中非典型生态脆弱区可持续发展联合研究与培训中心主任、浙江省地理学会副理事长等。主持国家社科基金重大项目、国家社科基金重大项目子课题、全国教科规划课题、教育部人文社科基金项目、省哲社项目、科技部项目等课题10余项。在《教育研究》《光明日报》等学术期刊发表论文100余篇，出版专著、教材8部。主持国家一流课程、省一流课程、省课程思政示范课程、省优秀研究生课程等，获全国教育硕士优秀指导教师、国家教学成果奖、浙江省教学成果奖等。

研究方向

中非科技和产业合作、非洲地理、区域国别研究、课程知识观、地理课程与教学论；

代表性学术成果

论文：

• 张建珍,郭婧.英国课程改革的“知识转向”.教育研究.

• 张建珍,葛佳浩.中非生态文明共同体:缘起、契机与展望.光明日报.

• 张建珍,梁晓雨.环境科技合作助推中非生态文明建设.光明日报.

• 张建珍,刘鸿武,胡伟.科技合作推动中非共逐现代化之梦.经济日报.

• 张建珍,梁晓雨.新高考制度下家庭背景对高中生科目选择的影响分析——基于浙江省2017—2020届高考毕业生调查数据的实证研究.华东师范大学学报(教育科学版).人大复印资料《中小学教育》全文转载.

• 张建珍.“电子人时代”，如何引领孩子走向“田野”.光明日报.

• 麦克·扬,张建珍,许甜.从“有权者的知识”到“强有力的知识”——麦克·扬与张建珍、许甜关于课程知识观转型的对话.华东师范大学学报(教育科学版).人大复印资料《教育学》全文转载.

• 张建珍,大卫·兰伯特.英国地理课程标准的新近转向——2008版和2014版英国地理KS3课程标准之比较.课程.教材.教法.

• 张建珍,许甜,大卫·兰伯特.论麦克·杨的“强有力的知识”.清华大学教育研究.

• 张建珍.澳大利亚《可持续发展课程框架》的特点与启示.课程·教材·教法.

• 张建珍,夏志芳.《澳大利亚政府可持续发展教育国家行动计划》评析与启示.全球教育展望.

专著及教材：

• 张建珍,胡伟著.非洲科技发展与科技组织.浙江大学出版社.

• 张建珍著.中国大百科全书第三版非洲地理卷.中国大百科全书出版社.

• 张建珍主编.地理户外教育理论与实践.高等教育出版社.

• 张建珍等著.什么知识改变命运：知识类型及其获得与阶层流动机制的“中国经验”研究.浙江大学出版社.

• 张建珍著.中学地理教育走向“田野”：意义方法与保障.浙江大学出版社.

• 夏志芳,张建珍编著.地理案例教学论.安徽教育出版社.

• 朱丽东主编,张建珍副主编.简明浙江地理教程，武汉大学出版社.

• 张建珍,陈澄,夏志芳主编.创新人才培养：地理探究活动开发与指导.安徽教育出版社.

主要科研项目：

• 国家社科基金重大项目“中非科技和产业合作协同发展机制及实现路径研究”；

• 国家社科基金重大项目“‘五位一体’构建中非命运共同体的战略路径探索与实践创新研究”子课题；

• 国家社科基金教育学一般课题（全国教科规划课题）“什么知识改变命运：知识类型及其获得与阶层流动机制的‘中国经验’研究”；

• 科技部“十四五”国际科技创新合作专项规划课题“新形势下科技人力资源合作开发组织实施模式及相应绩效评估研究”；

• 中国科协“一带一路”国际科技组织合作平台建设项目中非典型生态脆弱区联合研究行动计划；

• 浙江省哲社规划对策应用类课题“关于浙江打造研学旅行高地的对策建议”；

• 浙江省软科学重点项目“浙非科技合作创新载体体系建设路径及模式研究”；

• 教育部人文社科青年基金项目“中学地理教育走向‘田野’：意义、方法与保障”；