科研简况：

       课程与教学论专业硕士学位、教育学原理专业博士学位，研究主要方向为课程与教学论基本原理、人文教育基本理论。主持教育部人文社会科学研究规划基金项目“教育学视域中的古村落文化及其资源开发研究”，主持教育部人文社会科学研究规划基金项目“教学实践自主变革的关键问题研究”，参与全国教育科学规划国家一般课题“教科书的农村适切性研究”、“基于互联网+的农村教学点教育质量提升研究”；主持、参与多项横向课题。出版教育专著三部，发表学术论文五十多篇。

代表性成果：

（一）专著：

1．《体悟教育研究》，北京：教育科学出版社出版，2009年。

2．《教育学视域中的古村落文化》，北京：科学出版社，2012年。

3．《教学实践的自主变革》，北京：科学出版社，2018年。

（二）论文：

1．“基于实践观的教学认识论——教学认识论核心概念与范畴体系的反思”，《教育研究》，2010，（5）；

2．“美国中小学体验教育的运行模式：个案分析与启示”，《比较教育研究》，2007，（11）； 

3．“课程目标一体化与体悟教学”，《课程·教材·教法》，2004，（4）；

4．“体悟学习：塑造人文精神的基本学习方式”，《课程·教材·教法》，2003，（3）；

5．“研究性学习的人文价值考辨”，《教育发展研究》，2002，（11）；

6．“美国教师专业发展的教学实践：个案分析与启示”，《全球教育展望》，2009，（12）；

7．“基于经验的教学:本源、进展与反思”，《教育理论与实践》，2007，（6）；

8．“古村落文化校本课程的性质及开发的类型与策略”，《教育科学研究》，2013，（4）； 

9．“体悟的教育学意义”，人大复印资料《教育学》全文，2010，（10）；《浙江师范大学学报·社科版》，2010，（4）；

10．“美国大学转化教学的兴起与启示”，《高等教育研究》，2016，（9）；

指导研究生简况：

       指导普通硕士课程与教学论专业研究生、教育硕士小学教育专业研究生、专业硕士小学教育专业研究生。指导教育博士学校课程与教学方向研究生。 

学术兴趣及研究方向：

       研究方向为课程与教学论、教育基本理论。学术兴趣主要有体悟教育研究、教学认识论研究、古村落文化课程开发研究、教师专业发展研究、课堂教学改革研究等。

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