王立君
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  • 姓名:王立君
  • 性别:
  • 电子邮件:
  • 入职时间:2000-09-01
  • 在职信息:在岗
  • 职称:教授
  • 单位:心理学院
  • 学历:博士研究生毕业
  • 学位:博士学位
  • 毕业院校:上海师范大学
  • 个人简历
  • 研究方向
  • 社会兼职
  • 教育经历
  • 工作经历
  • 团队成员
  • 其他联系方式

(*通讯作者)

发表:

2023

 

巴俊秀,王立君*(2023抑郁倾向个体对社会和金钱奖励的敏感性:奖励概率的作用心理科学. 465):1220-1227.

2 Shulan Xia, Peida Zhan*, Kennedy Kam Ho Chan, Lijun Wang. Assessing concept mapping competence using item expansion-based diagnostic classification analysis. Journal of Research in Science Teaching, 1–27. https://doi.org/10.1002/tea.21897


2022


王立君, 赵少勇,  ,  , 詹沛达*2022)重参数化多分属性 DINA 模型的多级评分拓广——基于等级反应模型心理科学. 451):195-203


2020

1 Yu Ming Sang, Li Jun Wang* , Hong Xian Mao, Xue Yong Lou, Yi Jun Zhu and Yue Hua Zhu.(2020) Correlation of lower 2h C-peptide and elevated evening cortisol with high levels of depression in type 2 diabetes mellitus. BMC Psychiatry. 20:490  

2 王立君,唐芳,詹沛达.(2020)基于认知诊断测评的个性化补救教学效果分析:以“一元一次方程”为例心理科学. 43(6):1490-1497

3 赵少勇,王立君(2020) 个体能力观与学习的关系研究综述. 中国健康心理学杂志.


2019

1 郝阳,王立君*,吕行,赵少勇,郭东阳. 中学生积极体验的影响因素分析.中国健康心理学杂志. 2019,27(11)


2018

1. Sang, Y.M., Wang, L.J., Mao, H.X., Lou, X.Y., & Zhu, Y J. The association of short-term memory and cognitive impairment with ghrelin, leptin, and cortisol levels in non-diabetic and diabetic elderly individuals. Acta Diabetologica, 55, 531–539 (2018). 

 2. 昌维, 詹沛达, 王立君*. (2018). 认知诊断中多分属性与二分属性的对比研究. 心理科学, 41, 982-988.

2017

1 詹沛达, 丁树良, 王立君*. (2017). 多分属性层级结构下引入逻辑约束的理想掌握模式. 江西师范大学学报(自然科学版), 41, 289-295.

2 詹沛达, 王立君*. (2017). 认知诊断评估对实现有效教学的促进作用——以三维目标为视角. 赣南师范大学学报, 1, 109-115.


2016

詹沛达, 边玉芳, 王立君. (2016). 重参数化的多分属性诊断分类模型及其判准率影响因素. 心理学报, 48, 318-330.

2 詹沛达, 王立君*. (2017). 认知诊断评估对实现有效教学的促进作用——以三维目标为视角. 赣南师范大学学报, 1, 109-115.


2015年

1.  詹沛达; 李晓敏; 王文中; 边玉芳*; 王立君*. 多维题组效应认知诊断模型. 《心理学报》  2015, Vol. 47, No.5, 689-701.

2. 陈飞鹏; 詹沛达; 王立君*; 陈春晓; 蔡毛. 高阶项目反应模型的发展与应用. 《心理科学进展》  2015, Vol. 23, No. 1, 150–157

3. 黄明明*; 王立君;基于WLEIS情绪智力测验的IRT分析. 《心理技术与应用》   2015年3期,21-26

4. 王立君 黄明明. 混合Rasch模型及其在项目功能差异分析中的应用.教育测量与评价(理论版). 2015年5期,4-9


2014年

5. Wang, Li-Jun; Wang, Wen-Chung; Gu, Hai-Gen*; Zhan, Pei-Da; Yang, Xin-Xiao; Barnard, Julian; The relationship between teacher support, peer conflict resolution, and school emotion experiences among Shanghai adolescents. Social  Behavior  and  Personality:  An international journal, 2014,Volume 42, Issue 1, 99-113. SSCI

6. 詹沛达; 王文中; 王立君*; 李晓敏. 多维题组效应Rasch模型.《心理学报》   2014, Vol. 46, No.8, 1208−1222

7. 廖虹宇; 王立君. 两种DIF检测方法的模拟研究.《中国考试》 2014年05期,12-17

8. 詹沛达; 王文中; 边玉芳; 王立君. 具有认知诊断功能的Logistic题组模型. 【会议录名称】 第十七届全国心理学学术会议论文摘要集. 第十七届全国心理学学术会议. 中国北京. 2014.10


2013年

9. 詹沛达; 王文中; 王立君*. 项目反应理论新进展之题组反应理论.《心理科学进展》    2013, Vol. 21, No. 12, 2265–2280

10. 詹沛达; 王立君*; 杨卫敏. 引入内容平衡的最大信息量组块分层选题策略《江西师范大学学报》自然科学版 2013. Vol.37 No.1, 106-111

11. 王立君,黄星艳. 多面Rasch模型在学科能力测评中的应用 《考试研究》2013(1), 41-50

12. 詹沛达;王立君 陈飞鹏. 不同因素对认知诊断DINO模型诊断准确率的

   影响.《考试研究》2013(4), 60-67

13. 詹沛达;王立君 杨卫敏.引入曝光因子的最大信息量动态分层法.《中国考试》 2013年02期,12-20

14. 詹沛达; 王文中;王立君. 多维题组效应Rasch模型.心理学与创新能力提升——第十六届全国心理学学术会议论文集. 会议地点:中国江苏南京,2013年11月


2012年

15. 詹沛达,王立君.  CAT分层选题策略新探——最大信息量组块分层策略.《中国考试》   2012年06期,5-14

16. 詹沛达,王立君.  一种基于认知诊断理论的因素诊断法. 第十五届全国心理学学术会议论文集. 会议地点:中国广东广州,2012年11月


2010年

17. 王立君*,顾海根,吴樟彬. 概念图对不同个性差异学生学习促进的实验研究《心理科学》2010,33(2),459-461

18. Li-Jun Wang, Xian-Liang Zheng, Wen-Chung Wang, Hai-Gen Gu. Rasch model analysis of the Anxiety Scale, the Loneliness Scale and the Self-Esteem Scale. 会议论文口头发言. 2010年国际学术研讨会, 永续教育发展—创新与实践. 20107月在香港中文大学展开.


2009年

19. 王立君. 心理与教育高级研究方法的应用,经济日报出版社,2009,专著

 

2008年

20. 王立君*, 顾海根. 概念图对学生成绩和态度影响的元分析 . 《心理科学》

2008 ,31( 6), 1510-1512

21. 王立君. 概念图在促进认知和评估知识结构方面的理论与实证研究. 四川大学出版社,   2008,专著

22. 王立君. 项目反应理论的新进展. 在顾海根主编,心理与教育测量 . 北京大学出版社.  2008年01月


2007年

23. 王立君. 应用概念图复习和评估教育统计课程.《统计教育》2007年01期,27-30


2006年

24. 王立君*, 顾海根, 沐守宽. 对物理概念图填图试题的应用研究.《心理科学》 2006, 29(4), 941-943


2004年

25. 王立君 姚广珍. 物理概念图试题的评分方法.《心理发展与教育》  2004, No.4, 84-88

26. 王立君. 概念图——物理教学的有效工具.《物理》   2004, No.8, 614-618


2003年

27. Wang L.J*, Wang X, Ren M. Z: Field-dependent-independent cognitive style in solving dynamics problems. Psychological Reports; 2003, 92(3), 867-880. SSCI

28. 王立君. 时间效益分析法在教学质量评价中的应用.《数理统计与管理》2003(2),12-15

29. 王立君, 王欣. 学生FDI认知方式对力学应用题解答影响的研究. 《山 东 师 范 大 学学 报 ( 自 然科 学 版)》2003,Vol.18, No.1,105-109.


2002年

30. 王立君. 运用齐次马尔可夫链分析法进行教学质量评价.《江西师范大学学报 自然科学版》  2002,Vol.26 No.2,146-149.

 2001年

31. 王立君, 王欣. 学生FDI认知方式与力学应用题解答关系的实验研究.

  《心理科学》  2001, Vol.24 No.3,373-374.


课题: 

  1.  主观题的多分属性认知诊断模型开发及其在物理测验中的应用. 教育部重点. 2015. (第一)

  2. 面向学习进阶的纵向认知诊断模型研究与应用研究.教育部人文社科研究项. 2019.(第三)

  3. 智慧教室环境下中小学生学习适应性研究.教育部人文社科研究项. 2019.(第三)

4. 概念图促进认知和评估知识结构的理论与实践(08CBB28). 2008年省级社会科学学术著作出版资金资助项目. 浙江社会科学界联合会(第一) 

5. 概念图在医学教育及糖尿病教育治疗方面的研究(2009A212),2009年浙江省医药卫生科学研究基金.(第二)


6. 大学生因特网成瘾障碍研究(DBB030248),教育部重点课题(第六) 

7. 中小学生网络行为特征与教育引导策略的研究,上海市教育科研项目(第三) 

8. 教育与心理统计数据计算机处理类课程的教学和评价改革。浙江师范大学2012年度校级教学改革一般项目(第一) 

9. 多面Rasch模型在高校开放式考试评估中的应用(SKZD201009). 浙江师范大学2010 年度校级人文社科重点研究项目(第一) 

  


研究方向:积极心理学、积极情绪对学习记忆的促进、金钱奖赏与社会奖赏、概念图促进学习的探索、运动促进积极情绪与认知的探索、突破刻板印象促进成长、学科能力发展、心理与教育测量


教授课程: 
心理发展与教育、学习测量与评价、发展与教育心理学、微格教学与诊断、心理与教育统计学、教育统计与测量、心理学研究方法、多元统计分析

 


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