唐恒钧
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  • 姓名:唐恒钧
  • 性别:
  • 电子邮件:
  • 入职时间:2011-08-23
  • 在职信息:在岗
  • 职称:副教授
  • 单位:教师教育学院
  • 职务:系主任
  • 学历:博士研究生毕业
  • 学位:博士学位
  • 毕业院校:西南大学
  • 个人简历
  • 研究方向
  • 社会兼职
  • 教育经历
  • 工作经历
  • 团队成员
  • 其他联系方式

科研简况:

主要从事数学教育、基础教育课程改革研究,主持教育部人文社科项目、浙江省教育科学规划项目等多项研究项目及浙江省高等学校教学改革项目等多项教学改革项目,获得中国博士后科学基金一等资助、浙江省博士后科研择优项目资助,在《课程.教材.教法》、《比较教育研究》、《数学教育学报》、《数学通报》、《Journal of Mathematics Education》等国内外重要刊物发表论文70余篇。参与的研究成果获第四届全国教育科学研究优秀成果三等奖,浙江省社科联第二届社科研究优秀成果奖一等奖,浙江省第五届教育科学优秀成果奖二等奖。受国家公派赴世界百强高校澳大利亚Monash大学教育学院作访问学者。目前兼任浙江省数学教育研究会常务理事,国家级核心刊物《数学教育学报》编委。

代表性成果:

基于问题链的中学数学有效教学研究.数学教育学报,2018(3);人大复印资料《高中数学教与学》全文转载

小学生的数学学习价值观及其教学启示. 课程·教材·教法,2018(10);人大复印资料《小学数学教与学》全文转载,20192

中国、澳大利亚数学课程标准中的价值观念比较研究.比较教育研究,2018(3)

PCAP数学素养评估框架及启示.当代教育与文化,2018(3)

中澳初中数学教科书习题情境的比较分析.现代中小学教育,2018(1);人大复印资料《初中数学教与学》全文转载,20186

数学深度学习:内涵、实践模式与展望.中学数学杂志,2018(1);人大复印资料《高中数学教与学》全文转载,20187

澳大利亚数学教科书中的章前活动及启示.中学数学,2017(10);《初中数学教与学》人大复印资料全文转载,20181

通过数学思维框架助推学生有效探究.中学数学杂志,2017(3);《高中数学教与学》人大复印资料全文转载,2017(6)

什么样的数学和数学教育是重要的. 课程教材教法,201610),人大复印资料全文转载

大洋洲土著数学教育研究特点及启示.民族教育研究,2016(1)

澳大利亚数学统一评估试题中的文化研究.数学通报,2016(3)

基于学习力视角的高中数学课程建设.当代教育与文化,2016(2),人大复印资料全文转载

澳大利亚数学教材中的数学文化研究. 数学教育学报,2016(6)

以课程顶层设计为抓手的学校特色化发展路径.当代教育与文化,2015(5)

教师教育类课程的教材:注重方法与理性实践.数学教育学报,2015(2)

国外数学课程中的多元文化观点及其启示. 课程教材教法,20144

多元文化数学及其文化意义.浙江师范大学学报(自然科学版),20142

民俗数学及其教育学转化. 民族教育研究,20142


数学问题链教学改革
  • 数学教育的社会文化研究

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