基本信息

李菲菲，女，博士，副教授，硕士研究生导师，招收特殊教育学、儿童发展科学（发展与教育心理学）和学前教育学专业硕士研究生；研究方向：特殊儿童的心理与教育、幼儿的认知与学习。

工作和学习经历

2006年硕士毕业于西南大学心理学院；2013年博士毕业于华东师范大学认知与心理科学学院，基础心理学专业，理学博士学位；2013年至今任教于浙江师范大学特殊教育系和学前教育系，2020-2021年于美国得克萨斯大学（奥斯汀）教育学院访问学习一年。

主持课题

2018-2022主持浙江省自然科学基金一般项目《自闭症儿童知觉-动作的内隐学习:来自行为和脑成像实验的证据》

2017-2021主持教育部人文社科青年基金项目《自闭症儿童的内隐学习及神经基础研究：来自知觉-动作和人工语法领域的证据》

发表论文

2005年以来在《心理学报》、《心理科学》、《心理科学进展》、《中国特殊教育》和《学前教育研究》等期刊上发表20多篇论文（* 通讯或共同第一作者）。

1.      刘心桥, 李菲菲*. (2024). 创造孤独症学生友好的物理环境：基于实证研究的建议. 现代特殊教育, (2), 60-67.

2.      刘兰, 孙莉娟, 李菲菲*. (2023). 想象接触改善人们对残疾人态度的研究进展. 绥化学院学报, 43(10), 132-136.

3.      李菲菲, 方海燕, 陈何, 刘宝根. (2023). 自闭症儿童是否存在内隐学习缺陷：来自人工语法学习的证据. 心理科学, 46 (4) , 809-816.

4.      纪倩茹, 李菲菲*. (2023). 儿童统计学习的作用领域、影响因素及教育启示. 早期教育，(4), 33-37.

5.      孙莉娟, 刘兰, 李菲菲*. (2022). -孤独症个体的自我参照效应研究进展. 现代特殊教育（高等教育研究），(16), 71-77.

6.      计泽睿, 李菲菲*. (2022). 儿童语言领域的统计学习研究进展. 幼儿教育（教科版）, (5), 38-41.

7.      袁玉萍, 李菲菲*. (2021). 自闭症儿童动作技能干预的研究进展. 中国特殊教育, (5), 44-52.

8.      李菲菲, 沈钦雨, 唐伊琳, 刘宝根. (2019). 自闭症儿童情景事件的情绪理解：基于内隐和外显的测量. 心理科学, 42(5), 1267-1273.

9.      李菲菲, 刘宝根. (2018). 远距离规则的内隐学习使用了何种记忆存储器：来自神经网络模拟的证据. 心理科学, 41(4), 796-802.

10.   李菲菲, 宋晨璐, 刘宝根. (2017). 轻中度智力障碍儿童的视觉统计学习. 中国特殊教育, 8, 44-49.

11.   刘宝根, 李菲菲*, 李瑞琴, 姜卉. (2017). 4~6岁幼儿对口语和文字信息的信任及运用. 心理学报, 49, 1053-1062.

12.   李菲菲, 刘宝根. (2017). 汉语声调对称规则的内隐学习及变异性效应. 心理科学探新, 37, 313-319.

13.   李菲菲, 乔福强, 郭秀艳. (2013). 远距离规则的内隐学习及其限制. 心理科学进展, 21, 1585-1595.

14.   Li, F., Jiang, S., Guo, X., Yang, Z., & Dienes, Z. (2013). The nature of the memory buffer in implicit learning: Learning Chinese tonal symmetries. Consciousness and Cognition, 22, 920-930.

15.   王权红, 李菲菲*. (2009). 学习、笔画和线索注视时间对汉字知觉干扰效应的影响. 心理科学, 32, 936-938.

16.   李菲菲, 王权红. (2008). 线索起点模糊水平和注视时间对汉字知觉干扰效应的影响. 心理科学, 31, 1176-1180.

17.   李菲菲, 王权红．(2007)．学习、频率和结构方式对汉字知觉干扰效应的影响. 心理科学, 30, 547-551.

18.   王权红, 李菲菲, 何敏. (2007). 图片和汉字激活水平与知觉干扰效应的比较. 心理科学, 30, 332-336.

19.   李菲菲, 刘电芝, 刘宝根．(2006)．大学生自我改变期望的心理学研究．中国学校卫生, 27, 797-798.

20.   刘宝根, 李菲菲, 宋武. (2006）. 基于家长描述的幼儿园教育内容观研究. 学前教育研究, (4), 50-52.

21.   李菲菲, 刘电芝, 刘宝根. (2005). 儿童策略的“利用缺陷”研究. 心理科学, 28, 1353-1357.

22.   李菲菲, 刘电芝. (2005). 策略教学中“利用缺陷”产生的原因及启示. 贵州师范大学学报（社科版）, (2), 122-124.

23.   李菲菲, 刘电芝. (2005). 口语报告法及其应用研究述评. 上海教育科研, (1), 39-44.

主讲课程

2013-至今，本科：特殊教育研究方法、情绪障碍儿童心理与教育、幼儿教育心理学、儿童早期干预等；

      研究生：特殊儿童实验研究专题、特殊教育研究方法与个案研究设计；

2006-2010，本科：教育统计学、SPSS、心理学、心理学实验；

参与译著

1. 孙里宁，郭秀艳．(2018)．如何理解心理学：科学推断与统计推断．华东师范大学出版社（Dienes, Z.(2008). Understanding Psychology as a Science. Palgrave Macmillan.）

2. 刘电芝等．(2006)．儿童思维发展．世界图书出版公司（Siegler, R. S., & Alibali, M. W. (2004) . Children’s Thinking. Prentice Hall.）