韩月
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  • 姓名:韩月
  • 性别:
  • 入职时间:2017-07-13
  • 在职信息:在岗
  • 职称:讲师
  • 单位:教育学院
  • 学历:博士研究生毕业
  • 学位:博士学位
  • 学科:教育学
  • 毕业院校:南京师范大学
  • 联系方式:Dr.HY@zjnu.cn
  • 个人简历
  • 研究方向
  • 社会兼职
  • 教育经历
  • 工作经历
  • 团队成员
  • 其他联系方式

爱好:睡觉、阅读

性格:不好

特长:可以忽略

自我评价:

我的本科学历是基于高考制度的一种必然选择,硕士学历是一种幸运,博士学历是一种宿命。

(这里仅仅因为我作为学生的经历跌宕起伏,不代表本人有宗教信仰,本人是坚定的无神论者。)

有关硕士生招生的来信来访注意事项:

虽然本人不排斥与人交流,但是从有志于研究的角度,请不要写自己阅读过《教育漫话》或《该教师的一百条建议》(没有说这两本书不好的意思,只是提的人太多了,因为不求甚解、篇幅较小、套用模板而说“读过”,那洛克和苏霍姆林斯基必然难以安眠,如果可以全文背诵或附上2万字以上解读另说)。

作为毕业于教育相关专业或有志于本领域研究的人,稍有挑战精神,建议能够自信的说“我看《理想国》时不困”;

如果有时间阅读,能够自豪的说“我可以津津有味地读完《爱弥儿》”;

如果有批判思维,能够敢于说“天下苦教育久矣”;

如果有所积累,建议能够歪嘴甩我一份图书馆借阅记录,并不屑地说“除了本科毕业论文引用的书籍,我还阅读过几十本与教育无关的书籍”(玄幻、穿越等非现实题材小说不包括在内,当然,没有说这些小说不好的意思)。


相关成果:

制度人视角下现代大学制度的类型与冲突,《高校教育管理》2014年4月发表;

被关注的教师:共景视角下教师的角色分析,《现代教育管理》2015年2月发表;

教育政策排斥及其规避:以随迁子女教育政策为例,《教育发展研究》2015年8月发表;

教育政策负向排斥与弱势群体的政策建构,《湖南师范大学教育科学学报》2015年11月发表;

教育政策终结的阻力及其消解——以高考全国性体育加分政策终结为例,《教育发展研究》2016年4月发表;

教育专项治理的行政化弊端及其应对——基于学校安全治理的分析,《教育发展研究》2016年11月发表;

高考体育加分政策的话语制度主义分析,《北京体育大学学报》2017年1月发表(人大复印报刊资料《体育学》全文转载);

如何提升高考综合素质评价的公平性?——文化资本视域下的风险与规避,《教育学术月刊》2019年4月发表;

教育政策创新扩散的风险及其规制——以新高考改革试点为例,《教育发展研究》2019年6月发表;

中国共产党领导下高考制度的“三位一体”目标导向演进探析,《中国考试》2021年7月发表


主持项目:


2019年 浙江省教育科学规划重点课题 《利益与技术:浙江新高考治理的创新路径研究》

2020年 浙江省哲学社会科学规划课题《校园欺凌的校本治理机制创新研究》

2020年 全国教育科学规划“十三五规划”2020年度教育部青年课题《社会生态学视角下校园欺凌治理体系研究》



教育学原理
  • 教育政策
  • 教育社会学

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