陈敏华

基本信息Personal Information

主要任职 : 学科教学(物理)硕士生导师

曾获荣誉 : 浙江省特级教师

性别 : 男

毕业院校 : 华东师范大学

学历 : 博士研究生毕业

学位 : 博士学位

在职信息 : 在岗

所在单位 : 教师教育学院

学科 : 科学教育

办公地点 : 浙江省绍兴市柯桥区鉴湖中学

联系方式 : 手机/微信:13758552208

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个人简介Personal Profile

陈敏华,博士,特级,正高(三级)。1981年绍兴师专毕业后开始在绍兴县柯岩中学(初中)参加教育工作。在初中参加十多年的教育工作后,调到马山中学、柯桥中学等高中和绍兴县教研室工作,从事高中教育工作。现在绍兴市柯桥区鉴湖中学(高中)工作。至今从教已40年。


先后获浙江师范大学理学学士、教育学学士、教育硕士和华东师范大学教育学博士。


从上世纪80年代开始,潜心研究德国卡尔斯鲁厄物理课程(KPK),并将其教材翻译出版,引进中国。这项成果在2012年获浙江省人民政府颁发的浙江省基础教育教学成果一等奖。


Prof. Dr. Minhua Chen graduated from Shaoxing Normal College in 1981. Then his teaching career began in a small country junior high school in Shaoxing, called Keyan Middle School, teaching 7thto 9th grade physics. After teaching at a junior high school for more than a decade, he began teaching 10th to 12th grade physics at some senior high schools, such as Mashang Senior High School and Keqiao Senior High School. Then he moved to Education Research Center of Shaoxing County. Now he works at Jianhu  Senior High School as a physics professor and a special grade teacher in physics education. He has been committed to physics education for four decades.

 

He received his B.S. in physics , B.A. in education and M.Ed. in education from Zhejiang Normal Universityand Ph.D. in education from East China Normal University.


He has focused his efforts on introducing Der Karlsruher Physikkurs (KPK) in China since 1980s. His research on KPK was awarded by the government of Zhejiang province in 2012.


专著(Books)


1. 《高中教学领导力模型研究:学生的视角》(教育博士文库),教育科学出版社,2015/An Instructional Leadership Model for Senior High Schools: The Student Perspective (Doctoral Dissertation),Educational Science Publishing House,2015


2.《波动与信息》,上海教育出版社,2009

相关链接:《波动与信息》被评为浙江省普通高中百门精品选修课程(浙江省教研室)(2012


3.《KPK物理·高中精编版)(副主编),上海教育出版社,2014


4.《物理·高中精编版》试验本第一册(中小学拓展型课程教材,经上海市中小学教材审查委员会审查准予试验用)(参编),上海教育出版社,2014


5.《物理·高中精编版》试验本第二册(中小学拓展型课程教材,经上海市中小学教材审查委员会审查准予试验用)(主编),上海教育出版社,2014


6STEAM课例精编》(主编幼儿园小班、6年级、8年级各一册)中国科学技术大学出版社,2018


7.《马来西亚华文独中高中物理上册》(参编第1章),浙江教育出版社、董教总华文独中工委会统一课程委员会,2017


8. 《马来西亚华文独中高中物理教师手册》上册(副主编,参编第1章),浙江教育出版社、董教总华文独中工委会统一课程委员会,2018


9.《马来西亚华文独中高中物理中册》(参编第17章),浙江教育出版社、董教总华文独中工委会统一课程委员会,2018


10.《马来西亚华文独中高中物理教师手册中册》(参编第17章),浙江教育出版社、董教总华文独中工委会统一课程委员会,2019


11.《马来西亚华文独中高中物理下册》(参编第27章),浙江教育出版社、董教总华文独中工委会统一课程委员会,2019


12.《马来西亚华文独中高中物理教师手册下册》(参编第27章),浙江教育出版社、董教总华文独中工委会统一课程委员会,2020


13.《STEAM高中课例精编》(上)(主编),电子工业出版社,2021



译著(Translations of Physics & Science Textbooks)


1G. Falk等著,《社会中的能量和信息》(论文集),绍兴师专学报自然科学专号,1993


2F. Herrmann & G. Job著,《德国卡尔斯鲁厄物理课程中学物理1》(初中教材·能量·动量·熵),上海教育出版社,2007


3F. Herrmann & G. Job著,《德国卡尔斯鲁厄物理课程中学物理2》(初中教材·信息·电·光),上海教育出版社,2007


4F. Herrmann & G. Job著,《德国卡尔斯鲁厄物理课程中学物理3》(初中教材·反应·波·原子),上海教育出版社,2007


5F. Herrmann & G. Job著,《德国卡尔斯鲁厄物理课程中学物理13教师用书》,上海教育出版社,2007


6G. Job著,《新概念热力学》(大学教材),华东理工大学出版社,2010


7F. Herrmann & G. Job著,《物理学的历史负担》,上海教育出版社,2014年电子版和2021年电子版


第二版正式出版信息:《物理学的历史负担》(第二版),上海教育出版社,2021


8. G. Falk, F. Herrmann & G. Job著,《德国卡尔斯鲁厄物理课程·小学教材·能量》(待出版)


9. F. Herrmann & G. Job著,《德国卡尔斯鲁厄物理课程·初中教材·能量·动量·熵》(汉英双语),广东教育出版社,2017


10. F. Herrmann & G. Job著,《德国卡尔斯鲁厄物理课程·初中教材·信息·电·光》(汉英双语),广东教育出版社,2018


11. F. Herrmann & G. Job著,《德国卡尔斯鲁厄物理课程·初中教材·反应·波·原子》(汉英双语)第三册,广东教育出版社,2018


12. F. Herrmann & G. Job著,《德国卡尔斯鲁厄物理课程·高中教材·力学》(汉英双语)(待出版)


13. F. Herrmann & G. Job著,《德国卡尔斯鲁厄物理课程·高中教材·热学》(汉英双语)(待出版)


14. F. Herrmann & G. Job著,《德国卡尔斯鲁厄物理课程·高中教材·电磁学》(汉英双语)(待出版)


15. F. Herrmann & G. Job著,《德国卡尔斯鲁厄物理课程·高中教材·波动与信息》(汉英双语)(待出版)


16. F. Herrmann & G. Job著,《德国卡尔斯鲁厄物理课程·高中教材·原子物理学·原子核物理学·粒子物理学》(汉英双语)(待出版)


17. F. Herrmann著,《德国卡尔斯鲁厄物理课程·大学教材·力学》(待出版)


18. F. Herrmann著,《德国卡尔斯鲁厄物理课程·大学教材·热力学》(待出版)


19. F. Herrmann著,《德国卡尔斯鲁厄物理课程·大学教材·电磁学》(待出版)


20. F. Herrmann著,《德国卡尔斯鲁厄物理课程·大学教材·光学》(待出版)


21.Cunningham & Carlsen 著,大学前的工程教育,载译著《科学教育研究手册》(诺曼·莱德曼等著)

相关链接:叶耀,中小学为什么要开设STEM教育课程——读陈敏华先生翻译的“大学前的工程教育”有感


链接:德国卡尔斯鲁厄物理课程引进中国的历程:1984-2010


链接:德国KPK物理教材在中国的十年:2007~2017——代《德国卡尔斯鲁厄物理课程》汉英双语版译后记


论文(Articles)


1An Electrical Model of a Carnot Cycle,美国《The Physics Teacher, 1989-4


2.电阻概念的派生,《中学物理》(初中版),1990-5


3物理学各分支学科间的类比及其应用,《浙江教育学院学报》,1992-4


4.适应当地农村经济开设选修课,《浙江教学研究》,1992-6


5.英译汉实例分析,《科技英语学习》,1993-4


6.用动量流方法解平面桁架内力问题,《绍兴师专学报》,1993-5


7. Momentum Currents in Static Structures,《International Symposium on Physics Education》,July 1993


8.皮亚杰认知发展理论对物理教学的启示,《国际物理教育通讯》,1997-4


9.加强物理情境化教学——1997-1999高考物理试卷比较分析,《物理教师》,2000-2


10.松散连接的教育组织和柔性化的教学管理,《教育科学》,2000-3


11A New Approach to Statics,《国际物理教育通讯》,2001-12


12.浅论学校中的信任,《教育情报参考》,2003-11


13.学校组织的结构和控制的关系研究,《浙江师范大学学报》社会科学版,2003-12


14.近地卫星和无限长单摆的周期,《国际物理教育通讯》,2004-5


15.一个关于滑动摩擦力做功的佯谬,《物理教师》,2004-8


16Work Concept Inventory,《国际物理教育通讯》,2005-8


17.功和能的系统性,《国际物理教育通讯》,2005-11


18.简论信息学视野下的学校文化,《上海教育科研》,2007-6


19.德国卡尔斯鲁厄物理课程的结构和特色,《物理教学》,2007-11


20.德国卡尔斯鲁厄物理课程简介,《物理教师》2008-5


21.重新认识动能定理,《物理教学》,2008-6(中国人民大学书报资料中心复印报刊资料G36《中学物理教与学》,2008-10


22.赫兹发现电磁波的时间表述,《物理教学》,2008-7


23.认知动量和物理教学,《国际物理教育通讯》,2008-11


24.在不介绍波前的情况下可以引入波阵面吗?《国际物理教育通讯》,2010-5


25.教育领导目标与学生学习目标的关系探析:一项以毕业生为视角的质生研究,《教育探索》,2010-7


26.阿伦斯物理教学方法简介——纪念阿伦斯逝世10周年,《物理教师》,2011-7


27.德国卡尔斯鲁厄物理课程评介,《物理通报》,2011-7


28.两个科尔曼报告并不矛盾,《中国教育报》,2012-2-27


29.热力学定律和牛顿运动定律的结合,《物理教学》,2012-5


30.重力的新定义:动量流的视角,《物理通报》,2013-2


31.物理实在和物理量,《物理教师》,2013-2


32.如何认识弹簧振子和单摆的构成,《物理通报》,2013-3(与金丽萍合作)


33电素:对量子原子模型的新解释,《中学物理教学参考》,2014-5


34.对守恒定律的正确理解,《教学考试》,2014-53


35.论物理量的守恒和不守恒,《物理教学探讨》,2015-5


36高中教育定位下教师专业发展创新计划,《教学月刊》(中学版教学管理),2015-7


37. Misunderstandings of extensive quantities in physics textbooksICPE2015,Beijing, 2015-8


38物理量的测量及物理学的本质,《教学月刊》(中学版,教学参考),2015-12


39高中物理教材中的普遍性错误I:忽视物质的存在,《新课程教学》,2016-10


40高中物理教材中的普遍性错误II:等同物质和物理量,《新课程教学》,2016-11


41高中物理教材中的普遍性错误III:误解守恒和不守恒定律,《新课程教学》,2016-12


42. 阿伦斯物理课程思想对我国物理课程改革的启示,《教学月刊》(中学版,教学参考),2016-12(国人民大学书报资料中心复印报刊资料G36《中学物理教与学》,2017-4


43. 什么是物理学?——论物理教材“绪论”的编写,《课程教学研究》,20177):34-38(中国人民大学书报资料中心复印报刊资料G36《中学物理教与学》,2017-10全文转载)


44基于系统论的STEM课程设计策略,《教育信息技术》,2018-9


45.关于通过线圈某一面磁通量的讨论,《教学月刊》(中学版),2020-5


46Comment on “A new perspective of how to understand entropy in thermodynamics”,英国《Physics Education》,2021-2


47.我国现行初高中物理教材中存在的普遍性错误


48. 论文:爱因斯坦的一个错误


49. 国旗下讲话:用第三只眼睛看世界


50. 评“什么是高中物理?


51.我国2019年新版高中物理教材中值得商榷的内容


52. 绍兴县地方课程《书法》的开发和实施


53. 柯桥实验对绍兴县课程改革的影响


54. 教学是科学还是艺术?


55. 对守恒定律的课程和教学的改进建议


56. 我的教学主张:物理绪论是必修课


57.对苏科版初中物理教材的14条修改建议


译文(Translations)


1Martin Gardner著,两个物理小实验,《中学物理教学与研究》,1982-2(译自《Amusing Experiments》,Moscow, Prosveshcheniye, 1979


2C. H. Wörner著,对称性和叠加原理的简单应用,《大学物理》,1984-5(译自The Physics Teacher, Vol.20No.7,1982:477


3P. P. Ong著,用短路法求网络的电阻,《大学物理》,1985-10(译自The Physics Teacher, Vol. 21No.7, 1983:459-460


4A. J. Nicastro著,卡诺循环的动力学模型,《大学物理》,1987-2(译自The Physics Teacher, Vol.21No.7, 1983:463-464


5F. Herrmann著,最小熵产生原理的简单应用,《大学物理》,1991-1(译自Eur. J. Phys., 1986(7):130-131


6F. Herrmann& M. Schubart著,不用p=mv公式测动量的演示实验,《国际物理教育通讯》,1996-11(译自Am. J. Phys., Vol.57, No.9, 1986:858-859


7F. Herrmann著,从熵开始的热力学教学,东南大学《国际物理教育通讯》,1997-11


8Carl E. Mungan著,基础物理中的功能关系入门,《国际物理教育通讯》,2005-5(译自The Physics Teacher, Vol. 43No.1, 2005:10-16


9F. Herrmann著,卡尔斯鲁厄物理课程,《物理教学探讨》,2015-4


10F. Herrmann著,珠链喷泉中的动量流和能流,《物理教学探讨》,2016-11


11. F. Herrmann著,惯性参考系,物理教学探讨,2017-9.


12David Hestenes著,陈翠译,陈敏华校,“STEM教育改革中的物理学者的角色”,《教育信息技术》,201810):10-1225(译自Am. J . Phys., Vol.83, No.2, 2015:101-103


13A. B. Arons 著,阿伦斯科学素养12条


14. A. B. Arons 著,基础物理课程中能量概念的发展


15. G. Falk 著,熵,热质的再现——对热力学历史的回顾


16. F. Herrmann著,对DPG关于KPK报告的答复



课程开发(Curriculum Development)


1.《德国卡尔斯鲁厄物理课程》(全套共13册)(翻译)


2. 《马来西亚华文独中高中物理教科书和教师手册》(全套共6册)(参编)


3. 《普通物理学专题研究》(浙江师范大学2020级硕士研究生学位课程)


4.《社会中的能量和信息》(EIS)(初中选修课程)


5.《波动与信息》(高中选修课程·浙江省精品课程)

相关链接:《波动与信息》被评为浙江省普通高中百门精品选修课程(浙江省教研室)(2012


6.《KPK英汉双语物理·力学》(高中选修课程·绍兴市精品课程)


7.《近代物理初步·相对论》(高中选修课程·绍兴市精品课程)


8.《高中物理100问》(正在开发中)


9. 《书法》(1-9年级)(主编)


10.《物理学的历史负担》(翻译)

(1)2014年第一版全文


(2)2021年第二版全文


(3)2021年第二版介绍


(4)第二版续(185-203)


  • 教育经历Education Background
  • 工作经历Work Experience
  • 研究方向Research Focus
  • 社会兼职Social Affiliations
  • 传统物理课程的不足之研究:课程考古学的方法(浙江省2013年重点课题)
  • 中德高中物理课程比较研究(浙江省2011年度规划课题)
  • 物理学各分支学科间的类比在教学中的应用之研究(浙江省1998年度规划课题)